做好學校發展中的“脊梁”，共赴一場教育的修行

當今世界進入到一個易變、不确定、負責和模糊共存的時代，有動蕩，亦有機遇，這注定是一段漫長而又艱巨的過程。在這個不确定的當下，我們看到中國今天的成就不是國家主義的勝利，而是依托國家的每個個體發展的勝利。每一個人都很了不起。這一年，學校教育也直面很多的挑戰，教育方式和方法也在不斷的探索中創新發展。作為教育者，我們注意到時代的大變局，那我們也要必須有所改變，我們注意到教育實踐發展中有一股無形的力量，比如說學校内隐文化、價值觀、組織能力、集體意識、成長意識……，雖難以看見，但确确實實影響着學校中的每一個人，影響着學校的發展。學校管理者的思維高度，一定程度上決定了學校的發展速度。中層幹部猶如房屋的“四梁八柱”，是學校發展的“脊梁”，承上啟下、裡外承接，重要作用不言而喻。

作為一個領導者，必須具備的是成長型思維，在履行自己的使命同時能更好地引領教師的未來發展。如果說教育的本質是喚醒，那領導的意義是一定是影響，一個人去影響一群人，通過内外兼修的方式不斷修煉自己，承擔起“脊梁”的作用，共同成就學校未來的發展，進而成為一名卓越的學校管理者。我想任何一個優秀的領導者，都應該是自我精進和終身成長的學習者，隻有不斷的重塑自我，才有可能在未來的社會中不被淘汰。以下我理解的領導者必須具備的素養，與大家分享。

1、終身學習。未來在加速而來，我們的教育如何适應未來的挑戰，這是我們應該急迫思考的問題。面對呼嘯而來的碎片化時代，信息量的爆炸，會使人迷失方向。教育者要沉下心來，專注于終身學習，這是考量一個領導者在未來教育發展過程中是否稱職的核心關鍵素養之一。領導者必須改變固化思維，學習新的視角、行動和領導方式，不應畏懼挑戰，唯有具備了終身學習的能力才能跟上時代發展的步伐。我們要做的是深入理解今天的教育形勢，洞察未來的教育發展方向，要想領導有道，必須學習不止，永遠保持求知欲，才能不斷提升和夯實自身領導力，要做專通合一的領導。

2、自省。“吾日三省吾身”，人因自省而更加清醒，有看清自己價值的能力，才能給自己增加價值，對自己的有效認知關乎對問題深刻的理解。怎樣做領導？我想我們應該做有為者，而不是有位者，為教育事業做點力所能及的事。别人是否願意跟着你做事，你能否激勵别人、引領别人，這就是影響力。我們把每件小事做到極緻，勇敢的去嘗試，在不斷的試錯中自我反省進而成長，領導的道德權威從來不是别人委任的，而是靠自己掙來的，隻有在嚴格自律的過程中才能赢得别人對你的認可，隻有别人自願給予你道德權威的時候，你才能真正的發揮領導的作用，自律和反省真的很重要。

3、謙遜。一個人的認知總是有限的，我們不得不承認有很多東西是需要學習的，人人都各有所長，很多成功取決于團隊的作用，而非一人的力量。我們需要向他人尋求幫助，而不是單打獨鬥，我們需要面對失敗和錯誤，而非自欺欺人，隻有真正意識到自己的短闆時，在錯誤中不斷改正，你才有可能不斷地成長，這就是謙遜的品質。成熟的稻穗總是低下頭，越是格局大、眼界寬的人越是謙遜，對事情總會報有一份敬畏之心，謙遜是我們每個人終身需要修煉的品質。

4、使命。不忘初心，牢記使命，教育要看到更大的圖景，變得更好，需要堅守教育的初心，需要每個人為使命目标去奮鬥。夢想并不遙遠，需要我們把它落地開花。納爾遜·曼德拉說：生命中有意義的不僅僅是我們活過，我們對他人生活的改變将決定我們生活的意義。我們生來就是為了有所作為，相信我們對教育的這份責任和擔當是有價值的，使命就像一個牽引，可以創造出有生命的東西，我願意朝着心中的使命去做，專注于願景，緻力于終身學習和成長。

5、行動。中層領導的作用就像是中樞按鈕，學校的運轉程度是由中層領導的執行力決定的。執行力強，排難處險，執行力弱，後患無窮。執行能力強的人主動行動、善于思考、準确判斷，我們不要做按部就班執行的“機器人”，要做就做惟精惟實的“領路人”，想做一件事，最好的辦法就是邁出第一步，目标導向是前提，細節落實是關鍵，行動起來！

6、協同。“上下同欲者勝，同舟共濟者赢”，我們需要為我們共同的願景去努力，任何工作都需要溝通，與周邊的有效的溝通協調，是做好事情的關鍵。我覺得作為中層領導應該向上溝通做加法，向下溝通做減法，同層之間溝通多合作。多提創造性的意見，簡化無效的工作，合作共赢。我們要做的是為團隊成員增加價值的“充電器”，不斷激發他人的優勢和能力，為學校的發展提供精緻的能量，進而放大學校的整體價值，所以說合作很重要。

最後，關于中層，希望我們做堅實的“脊梁”，共同擔起學校發展大廈的明天；關于教育，希望我們永葆一份熱忱，永葆一份純真，永葆一份敬畏，永葆一份勇敢，看得見時代，看得見方向，看得見未來，看得見自己，希望我們都能成長為學生的生命中明亮而又溫暖的篝火，溫暖了别人的同時溫暖了自己，我們的一生将活的宛如永無終點。