你是如何驅動的？——讀《培養孩子的自驅力》

自驅力，看到這三個字足足讓家有普娃的我興奮三秒。

從女兒小學四年級開始，孩子之間學習力的差别突顯，“别人家的孩子“對知識有很強的求知欲，有很強的自律精神，當請教他們的父母時，得到的總是輕描淡寫的一句”我們沒有管他，全靠他自己“。表相之下是這些孩子自帶“馬達”，自我驅動。這些年，在找我家普娃”驅動器“的開關未果之時，看到這本書，期待能在找”驅動器開關”的路上，少走些彎路。帶着問題找答案，用足夠虔誠的态度，不敢聽書，擠時間看完了這本書。

一句話概括：幾乎是一本育兒百科，涉及面很廣，每個點都淺嘗辄止，以自己女兒為藍本，說服力不強。無論如何，時間花在哪裡，總是有收獲的。本書有兩個觀點值得分享一下：

一、閱讀為王

這是一個老話題，現在基本沒有家長不重視閱讀了。閱讀與自驅力的關系作者沒有明确描述，在她女兒受益于閱讀的方面花了大量的篇幅，閱讀讓孩子有思考力，而思考力是自軀力的關鍵。本書中的閱讀，僅限于紙制類圖書，内容方面看孩子，孩子願意讀就好。

閱讀這事兒，父母對孩子的閱讀習慣起多少作用，真的不要太迷信。我家兩個孩子，老大不會翻身就開始給她讀書，兩三歲時明顯感覺到她對圖書無感，因此，我天天攆着她講故事，買書、辦圖書借閱卡，讓她自主挑選，可是每次到書店，吸引她就總是門口的玩具和小零食，對于林林叢叢的圖書，如空氣般被無視。小學三年級開始，學校的閱讀任務，她也是做做樣子，分享讀後感之類的話題時，能逃則逃。專家們說的家庭氛圍的問題，我和孩子爸爸算不上嗜書如命，但每人每年不少于12本新書的閱讀絕對是自覺完成的。小學四年級開始，學校要求閱讀的圖書，我和孩子一起看，看完讨論，再一起寫讀書筆記，一直到六年級，孩子的閱讀量也僅限于學校布置的任務。

小寶比姐姐小七歲，兩三歲時天天拿着故事書求講，一本接一本，我需要想各種理由讓故事停下來。現在五歲的小寶，每周仍保持着十本書的閱讀量，為姐姐選購的圖書，成為他的寶貝。

雖然這隻是我家的情況，不具有普遍意義，但我仍想告訴那些對閱讀無感孩子的父母，不要為此焦慮，學習知識的途徑有很多，有孩子喜歡閱讀，也有孩子擅長從遊戲互動中學習，需要父母的慧眼去放大、強化他們的優勢。

二、運動第一

這是本書最亮的點。孩子們的體育課一直被升學的壓力壓制着，一天一個小時的活動時間被壓縮得所剩無幾。從女兒進入初中，為了能讓她運動，我得幫她從作業堆裡掙脫，真可謂牽一線而動全身，過程非常複雜。本書中作者講了很多體育運動的好處：讓孩子自信、建立規則意識、擁有拼搏精神和團隊合作的品質等等。内容上顯得非常累贅，運動的重要性不用說教，父母、老師都懂，難的是如何平衡分數。孩子需要運動有一百個理由，而且是孩子們的天性，但不運動隻有一個原因：時間實在騰不出來。

作為普通人，在升學政策面前，隻能順勢而為。孩子在幼年及小學階段，一定盡可能多的參加各類運動，文化課及各類博雅教育可以為運動讓路，因為這時孩子更容易從具像中學習，在運動中建立規則、磨練意志養成習慣。

個人感受

時代洪流之下，我們有多重身份，職場需要我們不斷的進行知識叠代；身為子女，需要我們與時俱進，更多的了解父母才能愛的精準；作為父母，我們的終點就是孩子的起點，責任使我們不敢懈怠。我的兩個孩子相差七歲，自從參加小寶的家長會，發現了這屆父母育兒更科學、用心之後，我和孩子爸爸默默自檢了七年來積累的養老大時的方法和觀念。養兒育女的路上，沒有萬能鑰匙，一樣需要父母不斷的精進、探索。這本書内容和書名之間并不嚴密，是作者當媽媽的一些體會，正面的内容比較多，問題方面比較老套，很難激發新一屆父母的同感。

另一方面，如果你像我一樣，孩子需要他驅，或者目前尚未找到他們“驅動”的方法，請不要神化自驅力，妖魔化”他驅力“，人是環境的産物，如果有一個能激勵我們的環境，有一套行之有效的措施，比如我們上班發的獎金和獎牌，物質與精神全面覆蓋，為什麼不接受？難道不值得珍惜嗎？

總上所述，内驅力是出于内心需要，産生一種做事的動力。這種動力會使我們在沒有外界的要求或獎勵情況下，也會自發自主地想要變好，想要行動。自驅力是一種稀缺資源，無論成人還是孩子，能自我驅動才能走的更遠。

家庭教育的本質是為孩子積累經驗，讓孩子對未知增加信心、減少恐懼，隻有這樣孩子才敢有夢想，才會對未來充滿希望。培養一個樂觀、心靈自由的孩子，父母要給孩子無條件、有原則的愛。