孩子不喜歡觀察？用《MOVE圖鑒》開啟看世界的眼睛，建立知識背景

文|彌小木

上次帶倆孩子參觀自然博物館時，默默記下他們一閃而過的牆面，尋找有關的書籍。看到《MOVE圖鑒 昆蟲》（以下簡稱《MOVE圖鑒》），很是驚喜。

《MOVE圖鑒》是由日本最大的出版社——講談社出版，畫質清晰，内容專業。

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童書打通生活

郝景芳在《寫給父母的未來之書》中，曾提過父母在家就可以帶孩子做的啟蒙活動，是用童書幫助孩子打通與生活的聯結。慢慢地，對這句話有了深刻地理解。

有一次，我家弟弟在路上看到一隻狗，忽然說，那隻狗很像羊駝。他在《小腦袋》這本書中，看過羊駝。弟弟的回答，讓我意識到，他會把書中的内容，與現實生活聯系起來。

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我家姐姐上了網課，視力有所下降，去醫院檢查，站在檢查室門口，忐忑不安，這害怕源自對未知的恐懼。一回家，姐姐迫不及待地翻開《視力大作戰》，仔細了解眼睛構造、視力檢查的原理。姐姐通過生活，去書中找答案。

弟弟通過書，看到現實中的物體，将兩者聯系起來；姐姐則通過生活，去書中消除疑惑，這兩種方式，都是書與生活的交流。

如何将書本中的知識，與現實結合，需要一個契機。《MOVE圖鑒》提供足夠多的契機。《MOVE圖鑒》中，單是甲蟲的種類，就列得很仔細。說起甲蟲，達爾文小時候，就是觀察到不同甲蟲的差别，開始他的“科學家”之路。

《MOVE圖鑒》中的目錄： 

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豐富的《MOVE圖鑒》，讓孩子能多一個角度去觀察身邊的動物。

廣泛的知識背景

了解世界，認識世界，才能更好地應對高速發展的未來。而閱讀是認識世界最簡便的方式。

關于閱讀，無論大人還是小孩，最喜歡故事。像我家姐姐，自己去圖書館，借回來清一色故事書，極少會看其他類别的書。就連在親子閱讀中，家長最拿手的也是講故事，而不是科學類圖書。然而，孩子僅僅讀故事書，是不夠的。《閱讀手冊》提到過，隻有孩子閱讀形式多樣，書籍内容豐富，他們廣泛的閱讀興趣、閱讀不同類型圖書的能力，才容易被培養出來。

既然有閱讀偏食，家長可以做的是，适當引導孩子進行閱讀多樣化。比如将《MOVE圖鑒》這類書，放在他們觸手可及的地方。又比如，家長先看起來，孩子會自動湊過來。我在看《MOVE圖鑒》時，老大看到，走過來，默默地坐下，一看圖片就停不下來。老二見老大坐下，也走過來站在另一側，看着看着，不自覺參與到讨論中，與大家分享着自己的新發現。閱讀《MOVE圖鑒》的場景，讓人體會到，原來三個人一起閱讀，也這樣有趣，這也算是親子閱讀的新體驗。

廣泛的知識背景，也許不會在當下的學習成績中體現出來，但是閱讀過的書籍，一定會在某處留下痕迹。我家姐姐曾興奮地和我分享，她班裡的學霸，問她怎麼什麼都懂，這讓姐姐驚喜好久。也許，這是閱讀帶來的效果之一。

《MOVE圖鑒》的知識面寬到哪種程度？每一種分類，都是一個專題的研究，科學而全面。

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學會知識的遷移

老二自從上了幼兒園，總是問“為什麼要上學”，上學是為了什麼？學知識又是為了什麼？《給孩子的哲學探險故事》中，有這樣一段話：

學習前人的知識和經驗，就是在認識世界。認識世界運動的規律，就可以利用這些規律去改造世界，讓世界變成我們想要的樣子。

而所有的這些，最終都要落實到解決問題的能力。解決問題的能力，離不開對事物的了解、對知識的運用。這裡很重要的一點是知識的遷移能力。如何引導孩子的這種能力？多閱讀，多聯系，多運用。

讀《MOVE圖鑒》過程中，弟弟看到胡蜂，會想起《園丁小雨蛙》中提到的胡蜂。讀到蝴蝶，姐姐直呼“原來如此”。這解答了她曾上的課文中的疑問，忽然就覺得，那位小作者的描寫，不太合适。這些不就是知識的一種聯系與思考嗎？下一次，她寫相同主題内容，會有另一個角度。

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《MOVE圖鑒》的内容，足夠遷移很多知識點。并且裡面的每一個細節，能引導孩子建立細緻觀察的習慣。會觀察，不正是寫好作文的一個技能嗎？

選好的童書，讓它成為孩子與生活的橋梁；幫助孩子建立廣泛的知識背景；在潛移默化中，鍛煉他們對知識的運用。如此，一本書的價值，才算是挖掘地足夠充分。《MOVE圖鑒》符合我近期對孩子們的閱讀引導，下一次逛自然博物館時，會多一個牆面的駐足。

特别值得一提的是，《MOVE圖鑒》中的真人經驗分享談，這些人物，不是高高在上的科學家，有的是和我們一樣的普通人，他們的經驗分享，其中的某一點，或許會成為孩子可複制的觀察路徑。

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《MOVE圖鑒》值得放在孩子觸手可及的地方，時常翻閱。

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