零下3度，老師帶學生看工地加班，我們應該給孩子進行苦難教育嗎

1月3日晚上，連雲港這裡的溫度已經低至零下3度，這裡一所中學正是晚自習的時間。但是學校裡面的一個教室卻空無一人，因為這個班的學生這時候正被老師帶領着，在觀看對面建築工地的工人辛苦施工。

據這位老師介紹，他是希望讓孩子們能夠體會父母工作掙錢的不易，努力學習，将來給父母提供更好的生活。

事情被傳到網上之後很多家長都給這位用心良苦的老師點贊，教育不僅僅是知識的傳授，更需要心靈的傳遞。

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今天韬韬爸爸也和大家聊聊這個話題，這種“世人不易，父母不易，理當奮鬥”的教育，我稱之為苦難教育。

比如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這兩句詩對中國人來說恐怕無人不知無人不曉，哪怕其實沒有多少人還記得這首詩的作者李紳了。

究其原因，是因為這可以說是最著名的苦難教育了，父母們都希望孩子們能夠體會美好生活的來之不易。

但是韬韬爸爸發現很有意思的是，大部分的家長都盡可能地讓孩子過得更“甜”，另一邊卻希望孩子去體會“苦”，大家覺得這是否一種矛盾呢？

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關于苦難教育，韬韬爸爸甚至還見過一些“極限案例”。

有一次我吃飯的時候，聽見鄰桌一位爸爸對着自己正在埋頭大吃的孩子說，你知道嗎，就這一頓飯的錢，就吃掉了爸爸一天辛辛苦苦工作賺來的錢。孩子低着頭沒有說話，但是我能看出來他是能聽懂的。

這件事情也是我第一次去思考苦難教育這個問題，到底這樣的話對孩子會産生什麼樣的影響呢？我們是不是應該經常在生活中提醒孩子父母不容易，你要努力呢？

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我個人的觀點是，不合适也不應該。

這種過度的苦難教育，其實帶給孩子内心的基本是壓力和内疚感。

家長們可能會說，壓力和内疚不就是孩子的動力嗎？怎麼不好！

是的，确實是會産生一點動力，但我認為這樣的動力其實并不長久，而且長期在這種壓力和内疚情緒中的孩子往往會表現出自卑膽小，高壓教育甚至可能帶來反效果，不一定有利于孩子的成長。

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指向光明未來的苦難教育才是正途！

我一直推崇的教育理念都是正向教育，因為我認為人心“趨利”的欲望總是大于“避害”的。

我就覺得我爸小時候這方面做得特别好，他也沒少給我講他年輕時憶苦思甜的故事，但是更多的側重點是這些苦給了他什麼。

比如我爸字寫得特别好，他就老給我講小時候沒有紙筆用樹枝在沙子上練字；我喜歡聽我爸講故事，他就給我講年輕時怎樣艱苦創造環境去看書，現在才有了一肚子的故事可以講給我聽。

諸如此類，我回憶起來當時我更多的是想着我也要像爸爸一樣寫字，讀書，将來我的字也可以讓同學老師稱贊，也可以讓朋友們圍着我聽我講故事。

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另外，韬韬爸爸認為苦難教育非常重要的一點是要結合孩子現階段的價值觀去做引導。

我特别不喜歡一些家長老是和孩子說錢的事兒，孩子根本還沒有金錢觀，我們動不動給孩子用錢來衡量世界，不僅孩子難以理解，更可能給孩子建立了錯誤的金錢觀。

相比之下，孩子更關心的是小夥伴們喜不喜歡和我玩，老師會不會表揚我，我是不是跑得更快，跳得更高，更聰明等等。

我們進行苦難教育就應該抓住這些點，告訴孩子我們是經曆了什麼樣的苦難，才更聰明更受歡迎，跑得更快跳得更遠的！

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文章的最後韬韬爸爸想說一句，不管人生還是育兒路上，都是有苦有樂，但樂大多是靠自己找的，苦是自然而來的。我們也沒必要過于追求苦難教育，畢竟，我們自己也不會給自己自尋逆境，自讨苦吃不是？讓我們的孩子在快樂中前行，在苦難中長進吧！

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韬韬爸爸的育兒聖經

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