論教育：成長的真理是自我教育

        睡不着就看書，随便拿起一本翻開，剛好是關于教育的論述，有一些觀點非常認同，在此摘抄一些分享給大家：

      教育的定義是你忘記了學校裡學到的一切，剩下的就是教育。就是完全滲透入你的身心的原理，一種智力活動的習慣，一種充滿學問和想象力的生活方式。通俗講，一個人成了不可救藥的思想者、學者，無論從事什麼職業，再也改不掉學習、思考、研究的習慣和愛好。

      教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非适應現實。學習不是為了适應外界，而是為了豐富自己，是為了發展個人内在的精神能力，即獨立人格和獨立思考能力，從而在外部現實面前獲得自由。

        教育的真谛不是傳授知識而是培育智力活動的習慣、獨立思考的能力。學生必須有充裕的時間體驗和思考，才能自由地發展其心智能力，錯用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。

        教育的本質就是生長，生長本身是目的，在生長的前頭并沒有另外的目的，比如将來适應社會、做出成就之類。不能用狹隘的功利尺度衡量教育，而應該用廣闊的人性尺度和人生尺度。

      人性尺度是指:教育應使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是強迫兒童和青年接受外來的東西。比如說，智育是發展好奇心和獨立思考的能力，而不是灌輸知識，德育是鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規範。美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

      人生尺度是指:教育應使受教育者現在的生活就是幸福而有意義的，并以此為幸福而有意義的一生創造良好的基礎。看教育是否成功， 就看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性。與幸福而有意義的人生這個目标相比，獲得一個好職業之類的目标顯得何其可憐。

      孩子的天性:一是愛玩，二是富有好奇心和求知欲，一個孩子如果他的素質足夠好，那麼，隻要你不去壓制他的天性，不管他上不上名校，他将來都一定會有出息的。不要太看重他能否進入名校，要努力讓孩子有一個幸福自由的童年和少年時代，保護他的天性不被今日的教育體制損害。

        給教師使用強制措施的權力應該盡可能少，使學生對其尊敬的唯一來源是他的人性和理智品質。考核教師也應主要看其是否得到學生的愛戴，而非得得到行政部門的青睐。

        我心目中的好老師，最主要的是兩點：一是他本身熱愛智力生活，熱愛知識，有學習、思考、鑽研的習慣，即具備良好的智力品質；二是愛學生，擁有廣博的“父母本能”，真正把學生當做目的，能把學生的進步感受為自己的重大人生成就并為之欣喜。這忙的老師，因為第一點學生敬佩他，因為第二點學生喜歡他。老師好不好學生最清楚，一個受學生敬佩和愛戴的老師就是一個好老師。

        人生問題和教育問題是相通的，做人和教人在根本上是一緻的，人生中最值得追求的東西也就是教育上最應該讓學生得到的東西。