孩子與學校

在群裡，有一父母說，三年級的孩子說不想上學了。

在經過我們的開導後，他終于在和孩子溝通中，獲得了孩子寶貴的答案，老師經常拖堂。

經過一翻讨論後，我突然很想分享一下，然後把分享内容也在這分享一下。

我是一位六年級雙胞胎女兒的媽媽，因為在幼兒園覺察到不能把她倆放在同一個班裡，小學報名當天我就鐵定給她兩分班了，盡管當時學校教導主任，再三和我說的一切将會發生的問題，我都還是鐵定的按心，按我原計劃。

開學沒幾天，因為兩個班的教學進度不同，使我刹那間有過後悔的想法。

小學，一直以來，女兒在兩個班上，卻讓我看到比一個孩子的父母更多，也讓我有對比的看到兩個班主任的各方面情況。

我的孩子很争氣，也可以說很幸運，她們遇到很好的老師，對老師的印象很好，老師對她們也一樣。

三年級時轉學，雖然是插班生，但也得到老師的重視，這全靠女兒的努力，也因為早有的學習好習慣，使她們即使插班，也沒怎麼影響到學習成績。

可能有人會想，她倆肯定是學霸，父母一定很厲害等等，實際上，都不是。

她們的成績隻在班裡保持在中等水平，我也沒有刻意做法和要求她們再努力點。

因為我自己學習後，對孩子的心态改變了不少，也為兩班上的父母給出了很多接地氣的建議。

其他家長也對我很信任，經常會和我說孩子的一些問題。

我才發現，原來平時我們沒看到孩子在校的時候，有這麼多事情發生。

有句話說；如果老師連說都不說你孩子，也不和你交流，這可能就是，老師基本把你孩子放棄了。

重點是，父母還不知道老師放棄了你孩子，我女兒兩個班都有這樣的孩子。

有一次，受家長求助，讓我試試和孩子溝通，在我和孩子的交流過程，父母在旁邊聽到孩子内心的内容，媽媽當場流淚，随後孩子和我也忍不住流下了眼淚。

能通過和孩子的溝通，知道孩子問題的真正原因，真的需要好好珍惜這次機會，趁熱打鐵，盡早把這個問題解決，别讓問題裂變或是成為異形，這是非常重要的。

曾在我閱讀到《教室裡的正面管教》時，我真的很想告訴所有老師，都很有必要看看這本書，或去學習一下正面管教課程。

可能因為我身邊有幾個在校當老師的朋友，所以對老師工作，對這工作感受很深。

其實，現在一般的學校，老師這工作也很難，每個班的人數比以前多，孩子又比以前的孩子聰明。

因為生怕得罪誰，自己工作難保，為了不犯錯，所以盡量不主動和家長交流。

在家長面前說話都小心翼翼，甚至是和那個家長站路邊閑聊上幾句，都生怕被誤會。

由始至終，我對孩子學校都是中立的，我從來沒給老師送過什麼，也沒刻意去讨好那個老師。

曾有一個老師朋友說，這樣，孩子很吃虧的，你應這樣做那樣做，我沒聽她的，堅定的做好我自己的角色。

在新學校第二年，孩子上四年級，兩個班就有意邀請我加入家委會，當時沒答應。

五年級時，我被女兒其中一個班的班主任親自邀請，女兒也很希望我加入，我也不好意思推掉，就加入了家委會。

兩女兒成績雖不是最厲害的，但三科老師都對她很信任，是幾位老師的小助手。

孩子四年級時，曾因為職責太多，但又想把事項做好，承受不了這帶來的壓力後，大哭了一場。

在她平靜時，我們對這事探讨後，她說想繼續，我随她意。

在上六年級前，我再次和她商量放棄一些職責的事情，分析了這事情對孩子的影響，她答應了，我就和老師表明了意思。

我認為孩子在學校，真的不需要要求自己什麼都做得很好，什麼都要第一，這樣的努力，不是一般人能做到的。

兩女兒，一直以來，我都是以 “放養” 模式來引導，我認為孩子除了學習，必須有玩的時間。

這是我在以下幾本書裡學到的，同時也分享給大家《慢着，給孩子一個好性格》，《斯賓塞的快樂教育》，《卡爾威特的教育》，還有《窗邊的小豆豆》，《假如給我三天光明》。

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