如何把手機變成孩子的學習工具

人是先天氣質和環境結合的産物，先天氣質與生俱來，而人的後天習性是通過吸收環境中的元素形成的。我們的祖先很早就懂得通過控制環境來獲得教育上的成功，除了人盡皆知的“ 孟母三遷”的故事，更有很多名門望族通過設計家風家訓家規體系讓自己的子孫後輩多代強盛、甚至是代代強盛，其中尤其以吳越錢氏家族，靠着自己獨有的家風環境，從五代十國的錢王開始，至今強盛了一千多年，除了曆代狀元衆多，近現代更是出現了人才井噴現象，錢其琛、錢正英、錢學森、錢偉長、錢三強、錢鐘書、錢複、錢穆皆是其後裔。錢氏家族的世代強盛有力證明了環境建設在教育中無與倫比的地位，設計好的環境，就是在給孩子設計好的人生，甚至是在設計世代子孫的美好人生。所以，面對環境中各種紛擾複雜的要素，我們一定要學會用策略加以控制，使其發揮其有利的一面，并遏制其不利的影響。

智能手機的高速發展給人們的生活帶來方便的同時，也給很多人的育兒過程造成了困擾。人們對它的态度是又愛又恨、褒貶不一，有人說它是生活的好幫手、學習的好工具，有人覺得它是讓孩子沉迷遊戲的劊子手，最嚴重的莫過于孩子因為和父母在手機使用問題上産生沖突而輕生跳樓。智能手機亦正亦邪但又似乎不可回避，我們應該如何應對，才能不讓我們幼小的孩子不受到其傷害？

既然智能手機作為一個大環境已經無法逃避且它也有好的一面，我們索性主動而為之，提前把它定義和馴化為學習工具，從小培養起正确的使用習慣，這樣就能讓它更多地變成服務者而不是破壞者。下面我将用親身案例介紹我在孩子0-6歲時，如何通過控制環境變量，讓手機變成孩子的學習工具，而不是遊戲機、影碟機。

在孩子成長過程中，我充分意識到手機使用不當很可能在育兒上産生嚴重危害。為了免于讓孩子受到侵害，我在孩子6歲前通過控制相關環境加上語言催眠（手機使用理念），讓孩子把手機變成了學習工具。具體操作如下：

（1）大人以身作則：大人絕不用手機玩遊戲、刷劇，家庭成員如果刷手機時間沒有控制好，我會進行提醒的。我覺得如果我們大人自己都沒有辦法在手機使用上進行克制，那麼以孩子的自制力又如何能夠戰勝它？而且孩子行為上是向最親近的人學習的，我們是成為孩子學習的榜樣，還是玩遊戲、刷抖音的“榜樣”，非常重要。

（2）定義手機屬性：除了作為生活工具外，手機主要用于看知識性的内容如曆史、地理、自然等紀錄片等，并且每次這麼做的時候同時用語言告訴孩子“手機是學習的工具”，重複次數多了，孩子的潛意識裡關于手機的作用就被催眠成為“學習的工具”，孩子越小時進行語言催眠，這個觀念就越深入孩子的内心（潛意識）。其實，互聯網中有不少很棒的視聽學習資源，我在開啟孩子新的閱讀方向的時候，有時直接看書孩子提不起興趣，我就會找一些視聽資源做過渡，先打開孩子的胃口，之後再引導去看書就很容易進行下去。隻要孩子已經養成了愛好閱讀的習慣，他其實不會隻停留在視聽資源上的。

（3）6歲前要嚴控：我在孩子6周歲前，基本不讓孩子怎麼碰手機，因為越小的孩子自制力就越差，記得在孩子4-5周歲時，即使是孩子偶爾用他媽媽手機翻看圖片和照片，我都會要求停止。因為手機裡的内容含量是豐富的，大人一不注意孩子可能就點到别的地方去了 。孩子能夠被允許如何使用手機，必須根據孩子的自控能力大小來安排，在孩子的自制力還比較脆弱的時候，不要輕易去考驗孩子的自制力，不要輕易讓孩子面對誘惑，這是忠告。（備注，6歲後如何控制，請家長根據孩子自己自控力自行思考對策，每個孩子特性不同，所以沒有唯一标準的參考做法）。

（4）投屏到電視上：為了在以後使用手機過程中不讓其對孩子眼睛造成傷害，每次使用手機一定要将内容投屏到電視上觀看，同時對孩子做語言催眠“為了保護眼睛，使用必須投屏到電視上”。

（5）培養閱讀興趣。培養孩子的閱讀興趣和能力，從知識中找到樂趣，手機就更有可能變成學習的工具而不是娛樂工具。 記得偉江老師之前說過，喜歡閱讀的孩子，不太容易玩手機遊戲。這裡再引用廈門網友曉文的一段話：“其實很多沉迷遊戲的孩子，一部分是因為現實生活中親子關系存在問題，孩子在虛拟世界才能找到安全感和價值感，一部分就是現實生活中沒有發展出其他興趣愛好，時間隻能花在好玩的遊戲上了，大人也一樣，為什麼刷抖音停不下來？主要還是因為業餘時間比較無聊”。

（6）使用時間和範圍控制：在開放手機給孩子後，家裡的智能wifi設置和手機學生模式雙重管控，孩子不能自行下載APP且每天使用總時長有限制，一開始就這麼設置，時間久了，孩子就習慣這種模式了，他不會覺得有什麼難受之處。

目前孩子剛滿7周歲，我們在他6周半時給了他一個智能手機，孩子現在對手機的使用情況如下：首先，腦子裡沒有用手機玩遊戲、看動漫等的念頭，有時候看到其他孩子湊一起玩手機， 他湊上去看一眼發現是玩遊戲，馬上就離開了。其次，在開放手機給他使用後，用手機看了大量的曆史、地理、生物知識和《漢字宮》、古詩視頻等，手機真正變成了學習工具；最後，使用手機時，已經習慣性地會自己投屏到電視上觀看

最後，針對手機使用的主動管理，越小實施效果越好，因為孩子在這時候還是一張白紙，可塑性強。如果問題已經産生了，再去改變環境和灌輸理念雖然不一定能完全扭轉，但環境的積極因素應該有助于減少孩子玩遊戲的時間和頻率，如果能在良好興趣上加以同步引導，孩子能夠從這些良好興趣中找到樂趣，就能逐步減少對手機遊戲的依賴，隻是這個過程可能會比較長，父母需要更多的耐心對孩子加以引導。