走近科學：共情能力在親子管教裡的運用

  周末相約在小公園，參加小顧同學班上的兒童劇排練，不料卻被一個媽媽簡單粗暴的管教方式給吓到了。

  劇本的台詞不算短，孩子們練了幾遍就開始心不在焉玩鬧起來，媽媽們隻好各自上前“降服”自家娃。一個看起來文文靜靜的媽媽，雙手環抱在胸前走到女兒面前，說了幾句，不由分說掄起右腳踹到女兒大腿上，那雙尖頭皮靴結結實實地砸在弱小的身體上。

  小女孩真的不再貪玩了，連一旁圍觀的其他媽媽也都吓得一時間不敢言語。後半程的排練進行地很順利。

  親子管教的方法，千人千面，我們無權對别人家怎麼教育孩子指手畫腳。

  我的一個大原則是：孩子雖小，也是一個獨立的個體，不是大人的附屬品，不該被大人的意志操控。做到對孩子共情，就是确實把他一個獨立的人看待。

一、替他說出他的情緒

  傍晚間小顧同學覺得腳趾奇癢無比，脫了襪子一看，原來大腳趾和二腳趾的指縫間裂了一個大口子，隐約看到鮮血往外滲出。

  不看還不要緊，這下可好了，“哇”的一聲哭出來，吃晚飯的食欲都跑了。

“好可憐的腳趾呀，果然都紅了，還在流血呢！”

  他又“哇”的一聲哭得更帶勁了。

“怪不得你要哭了，一定很疼吧?要是媽媽的腳這樣了的話，肯定也疼死了。”

  嘿，此話一出，他像是疏通了心結，立刻止住了哭聲，冷靜地向我解釋：原來這并不是單純的疼，而是又癢又疼。

  安撫壞情緒，就是管理下水道：它需要一個出口，疏通它。

二、謝絕“知識的詛咒”

  按着小顧同學的描述，我猜測大概是腳藓(多麼樸實無華的一個詞)。遂建議說明天去看醫生，于是第二輪拉鋸戰又開始了。

  “我不要看醫生!會痛的，嗚嗚嗚嗚……”(大哭大法好)

  “讓醫生看一下是什麼病，才會好呢!”

  “不——我——不——要!”

  我給他擦了擦眼淚，試探着開口說：“你知道你為什麼會覺得痛嗎？那是你的身體在向你發射神秘的信号呢，它在悄悄地跟你說'你的腳不舒服了,要請醫生幫你檢查呢'，我們每個人都要愛惜自己的身體對嗎?我們接收這個神秘的信号好嗎?”

  這一番歪理，果真說動了他。

  我想：要是我一闆一眼地強行解釋腳藓的事，也太不可愛了。越是在大人看來是常識的知識，就越容易發生知識的詛咒，人一旦習得了某些事，就很難想象不懂得它了。

三、警惕一些高危句式

  前兩項的意識牢記心中，也就很難再跳入危險句式的坑了：

“不許哭!”啦，

“再哭我就生氣了!”啦，

“别人都會了，你怎麼就不會……”啦，

  “我跟你說過多少次了，你怎麼還XXX”啦……

  當然現實中，難免會翻車，畢竟爸爸媽媽并不是兩部共情機器。就算偶爾打了臉，說了不該說的，誰還沒犯過錯呢麼？尊重作為父母的人性，和尊重孩子的人性，道理是相通的。

寫在最後

  生孩子這件事，有多少人懵懵懂懂地上了車？直到每個想獨立自主的夜晚都被榨幹，才老淚縱橫地唱出那首：“時間都去哪了？怎麼吧唧一下就九點了？深夜情懷，無處安放了，轉眼性生活要泡湯了......”

  其實我想對那位媽媽說：孩子們也無奈，如果他知道他隻是爹媽感官之樂的副産品，會是什麼心情呢？你們把他帶到世界上來，并沒有事先征得他的同意啊。

此生有緣成為至親，用心相處吧。