兒童繪本中的“圖感”和“語感”，是孩子讀好繪本的關鍵所在！

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你經常給孩子買繪本和讀繪本嗎？

一個媽媽不無懊惱地和我說，小時候她很少給女兒讀繪本，覺得那麼幾個字的繪本好幾十塊錢，太貴了，感覺沒什麼用。

但當她學習後才知道繪本的重要性，比如父母們擔心的孩子不愛閱讀問題，堅持讓孩子讀繪本就可以很好的解決。

所以兒子出生後，她就一直堅持給兒子讀。每當看到弟弟徜徉在繪本的世界裡那麼幸福滿足時，她都看到女兒失落的眼神，她的心裡很不是滋味，可惜時光不能倒流。

相信這一定不隻是一個媽媽的經曆。對于繪本，我們都懂得太少。今天，我們就一起看看，繪本對于孩子的成長，到底有怎樣的魔力！

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一、繪本究竟怎樣啟發孩子的心智？

《繪本有什麼了不起》中講到：“繪本閱讀不應隻是局限于有趣的圖像，而應讓閱讀外在的表象浏覽發展成内在想象與思考的心智活動，将具體的圖像轉化為抽象的思維。這樣，就能從情節中領悟到主旨與意義。”

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那怎樣将具體的圖像轉化為抽象的思維呢？要經曆下面兩步：

1、從“圖像”到“圖感”

我們對于圖畫的了解，可能僅限于淺層的“走馬觀花”式地看。比如，這幅畫真美，這幅畫真搞笑等等，并不會去深究它到底給我們傳遞怎樣的思想。

其實，圖畫的表現形式有兩種：一是指涉（ denotation）：以圖像具體描繪出事物；二是示意（ exemplification）：以圖像作為表示意思、暗示意圖的媒介，形成意象，表達思想、情緒和抽象概念等内容。

所以，一個優秀繪本的創作者，其作品不僅要有構思的創意，也要對圖像所表達含義的精準掌握。

當讀者翻看這本繪本時，大腦感知圖像的信息後，就會有感受、想象和思考等一系列活動，随後會把生活中與其相關的意義、影像和記憶的畫面進行聯結，形成共鳴，從而感受到作者想表達的情緒和思想，這樣讀者就漸漸培養出了“圖感”。

所以，我們在帶孩子閱讀繪本時，要讓孩子去感受、想象和思考，幫助他把圖像與現實中的某些影像和記憶關聯起來，從而更好的培養圖感，讀懂繪本。

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2、從“圖感”到“語感”

一個媽媽說，她從孩子咿呀學語時就坐在她大腿上看繪本，9個月大就會說話了，而且不是一個一個字地說，而是一句一句話地說，這讓她驚喜不已。

孩子能有如此流暢的表達，繪本功不可沒，這也是“圖感”和“語感”結合的表現。

這兩者的結合，其實也是“左右腦”的結合。

1968年，生理學家斯貝瑞提出了“左右腦”的概念，他因此獲得諾貝爾獎。他認為“左腦”主要是負責人類語言的、分析的理性思維，而右腦是負責形象的、感知的感性能力。

也就是，大腦中的信息經過右腦圖像感知後，再傳達到左腦的語言系統，那麼接收到的語言文字信息就是經由感覺與情緒交流後的體會，能轉化成一幅幅細膩生動的心靈圖像。

如果讀者對文字有感覺，有共鳴，就能把圖文很好的融會貫通起來，也就掌握了“語感”，就能在字裡行間不斷産生豐富、深刻的體會。

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美國一個叫“青年倡導行動”的組織，利用加拿大認知心理學家艾倫·佩沃研發的——用文字搭配兒童能産生聯想的圖像來學習，幫助不少兒童改善了閱讀理解障礙。

比如：在講到“穿過”這個詞時，兒童在看幾次兩名兒童爬過一個洞的圖片後，就會将字和圖片聯系起來了，很好的了解文字了的含義，并理解整個句子。

這種字義解釋搭配圖像的方法，其實就是孩子圖感和語感的結合，它能讓孩子有效的改善閱讀能力。

所以，如果想要讓繪本成為高層次閱讀的助力，關鍵在于讀者要将圖像作為親近文字的媒介，不僅要看到讀到，更要讓孩子感受到。

正如《繪本有什麼了不起》中說的：“如果能通過繪本閱讀培養出‘圖感’的能力，進而接引對文字的深刻體會，為培養‘語感’作鋪墊，以接收到文字的豐富含義，對于閱讀的領悟就會更加深刻。如此一來，繪本就不再隻是吸引閱讀興趣的助力，更能奠定、建立起深度閱讀的基礎。”

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二、如何選擇适合的繪本？

選擇繪本是一個門藝術，可惜我懂得有點晚，在孩子0-6歲時沒有很好的幫她選擇繪本，甚至有的繪本可能因選錯了而阻礙孩子的閱讀興趣，倍感可惜。

希望你不要再掉入我曾經跌過的坑。

那如何給孩子選擇繪本呢？

《愛上閱讀的秘密》一書中作者給了兩條建議：

第一、一定要尊重孩子的閱讀規律。

0~6歲階段是孩子大腦發育的黃金階段，閱讀主要以繪本為主，但父母要注意的是，他們每半年甚至每個月的認知水平和認知敏感都是不同的，所以要多觀察孩子，要根據他們的成長規律選擇繪本。

1、1歲以前，孩子的視力和聽覺都在逐步發育和成長，這個階段的閱讀繪本，主要以幫助孩子視聽覺發育和增加親子互動樂趣為主。

可以選擇比如黑白卡和色彩認知卡，從簡單到複雜，逐漸培養孩子感知色彩和世界的能力，讓他們熟悉父母的聲音，增強對世界的安全感。

還可以購買一些節奏明快、韻律感強、富有詩意的讀物來跟孩子朗讀和交流。

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2、1歲到3歲之間，孩子自主意識開始慢慢萌芽，喜歡自己動手，學習和模仿大人的各種習慣，父母可以把互動性強的閱讀産品引入到親子閱讀中。

他們開始學習說話、認識數字、識别顔色和建立空間的概念，所以紙闆書、玩具書、洞洞書、翻翻書等交互性強的書都是好的選擇。

此外，這個階段也是培養孩子想象力和認知世界能力的重要啟蒙階段，所以富有創意的紙闆書可以盡可能多的買回家。

家長要注意的是：如果孩子每天都要讀同一本書，家長一定不要不耐煩，要順着孩子的興趣來，家長要一直讀到他想換新的繪本為止。

我家孩子一度隻聽《神奇校車》，給她講什麼，她都不樂意，我曾擔心她這樣會不會閱讀面過窄了，但後來她聽夠了，自然就要看其他的了。

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3、3歲到6歲之間，孩子們喜歡的讀物主要圍繞一個核心的關鍵詞就是故事。

這個階段孩子好奇心和想象力異常豐富，十萬個為什麼都出來了。所以父母們要格外注意，他們問的所有問題，都是在向世界發出的反饋，如果得不到正向的回饋，孩子最容易失去對閱讀的興趣。

所以，作者說，父母要随時成為孩子的人肉人工智能伴讀機，守護好孩子的閱讀興趣。

這個階段父母容易掉入一個坑，那就是認字。當你帶着讓孩子認字的目的去閱讀時，孩子會很反感，從而容易失去對閱讀的興趣。

其實，隻要父母不功利地閱讀，孩子對認字本身是有興趣的，認字是閱讀過程中自然而然的産物。

就像尹建莉老師她給女兒讀繪本，從沒教孩子認字，但是她家孩子在小學二年級就已經能夠讀長篇小說了，認字量相當于小學五六年級水平的孩子。

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4、學齡階段，孩子自我閱讀能力會急速提升，小學低年級的孩子比較喜歡閱讀一些橋梁書。

也就是文字多于圖畫的半繪本半文字的圖書，還有漫畫書孩子們也開始看起來。

這個階段父母間仍然要堅持和孩子一起閱讀，而且要關注孩子的閱讀内容，幫助孩子選擇适當的圖書，是父母最重要的責任。

作者認為，從學齡前到小學結束，父母必須都是伴讀書童。因為陪孩子閱讀不僅讓他們閱讀，使他們對世界充滿好奇心，更是父母與成長中孩子最好的交流方式。

所以，如果你現在為孩子的學習或者各個方面操心，那就從每天半個小時的伴讀開始吧。

日積月累，你會看到驚喜和改變的。

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第二、建議按照“有趣、有識、有品”的标準為孩子選書。

1、有趣，是指創意價值。沒有創意的内容，孩子們是不可能真正喜歡的。

所以，趣味性，是兒童閱讀的第一标準。

一個朋友說她之前按照自己的價值來判斷，覺得這些書應該是孩子喜歡的，買來了，孩子基本就沒有怎麼看。

她後面觀察才發現孩子喜歡的書籍，一種是公主風格的，有非常優美裝扮的那種；另一種就是有趣的、有意思的，能讓她捧腹大笑的，這兩種會讓她樂此不疲地看。

所以，再後面再買書時，她照着孩子喜歡的方向去買，孩子八成還是喜歡看的。所以，一定要了解你家孩子喜歡看哪種類型的書籍。

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2、有識，是指閱讀内容必須有見識、知識和智識。

也就是可以幫助孩子增長見識、掌握知識、提升智識的閱讀産品。

父母要根據孩子的成長階段，不斷給他們推薦知識密度合适的閱讀産品，幫他們從小逐步樹立正确的知識觀。

3、有品，是指閱讀産品的品質和品位。

品質，首先印裝質量是安全環保的,所以要警惕9塊9包郵的繪本或者童書；其次，内容品質要有保證，可以選擇優質的童書品牌購買，比如中信童書、蒲蒲蘭童書館，蒲公英童書館、21世紀出版社、接力出版社和明天出版社等。

品位則是指美學标準。繪本一定要有美為基礎，孩子在有美感的世界裡滋養着，對他們的審美起着至關重要的作用。

木心先生說：“美盲是不治之癌，連知識都救不了。”

所以，如果繪本沒有美感，請慎重選擇。

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結束語：

了解了繪本從“圖像”到“圖感”再到“語感”的過程是怎樣發生後，希望屏幕前的你，能好好利用繪本開啟孩子探索世界的旅程，讓他在繪本的廣闊天地裡吸收營養，盡情翺翔。

現在，請即刻馬上，開啟與孩子愉悅的繪本之旅吧。

下一篇，我們講講，如何具體更好的給孩子讀繪本。

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作者簡介：慕珂，船長系心理學訓練營主班，“如何說孩子才會聽”講師，樊登讀書簽約作者，堅持星球演講培訓合夥人。希望在育兒育己的路上，陪你一起成長！