作文!關於《這片土地是神聖的》

題目：

作文!關於《這片土地是神聖的》
我們上了這一課,要寫《別了,我熱愛的土地》
以西雅圖的口氣寫!

解答：

1．學寫8個生字,正確讀寫「聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、迴蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光」等詞語.
2．有感情地朗讀課文.背誦感受最深的部分.
3．揣摩優美的語句,體會課文表達上的特點.
4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關係,懂得應該保護環境,愛護家園.
教學重點：通過誦讀,感悟文章優美的語言,感受人與自然息息相關的情感.
教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習,引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發學生的環保意識.
教學準備：投影儀,收集關於美國印第安人和首領西雅圖的知識,了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景.
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑,引入新課
1．完成填空練習：（ ）的土地
學生口頭填空,教師板書詞語
2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神聖的》.（板書課題.齊讀課題.）
3．解題.理解「神聖」的意思（原指極其崇高而莊嚴,不可褻瀆）.
過渡：「這片土地」指的是哪片土地?爲什麼用「神聖」來形容呢?讓我們開始今天的學習.
[評：通過填空,突出「神聖」這一題眼,中心十分明確.]
二、初讀課文,了解主要內容
1、 自由讀課文,注意讀准字音,讀通順句子.想想課文主要講的是什麼?
2、 交流主要內容,了解「這片土地」指的是哪片土地?補充介紹文章背景.
19世紀50年代,「華盛頓特區」的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地.本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的.西雅圖對白人很友好,爲了紀念他,美國西北最大的海岸城市命名爲西雅圖.白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑.
[評：對寫作背景的了解有助學生理解課文.]
3、 圍繞「神聖」,理清文章脈絡.
指名分段讀課文,思考：課文圍繞「神聖」講了哪些內容?
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神聖的.
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,如果把土地轉讓了,希望白人能牢記這片土地是神聖的.
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關係,指出大地是人類的母親,人類屬於大地,升華了文章的主題.
三、研讀課文1—3自然段,初步理解「神聖」
1．正像同學們剛開始上課時所說的,我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地,而作者卻選擇了「神聖」這個詞語.那麼1．2．3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神聖的?邊讀邊想邊勾畫,並批註下自己的感受.
2．交流表現「神聖」的詞句.
重點理解以下語句,並相機指導朗讀：
（1）「對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神聖的.」
「我們這個民族」——印第安人,演講的原文中自稱爲紅人.
（2）「我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分.」
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關係,也預示著這片神聖的土地對於我們有多麼重要.
（3）「我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園.」
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關係,同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對,而應該用主人的身份去保護自己的家園.
3．師讀第一自然段,引導：就在這每一部分都那麼神聖的土地上,呈現出了怎樣的畫面?
生自由閱讀1—3自然段,想像,交流自己「看到」的畫面.
小結：我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣聖潔.
4．引讀2．3自然段.
[學生理解的能力有高有低,因此對課文的理解深淺不一.預設理解的要點便於把握教學的「度」,使教學儘可能地面向全體.]
四、小結：這就是我們的家園,這就是我們神聖的土地.這片神聖的土地對於我們是如此的重要,如何保有這份神聖呢?同學們課後自主閱讀課文,找找答案.
第二課時
一、回顧課文,感知「神聖」
1、 引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段.
2、 介紹西雅圖這個城市.
資料：西雅圖被稱爲常青城,是一個不可思議的城市.它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峯.西雅圖又是一個得天獨厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季.無論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋.市區內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市.而在環繞著城市的青山之中,又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊.樹木蔥鬱,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風,都帶著青綠的顏色.
過渡：這片土地是神聖的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那麼怎樣才能保存這份神聖, 留住這片聖潔呢?
[評：資料的補充讓學生對「西雅圖」這個城市有了更深入的了解,從而更加理解印第安人對這片神聖的土地的眷戀之情.]
二、研讀課文,理解」神聖」
1．學生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現「神聖」的相關語句,並做好旁批,寫上自己的感受和體會.出示「如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住：這片土地是神聖的.」
了解「你們」是誰?（白人）
2．抓住關鍵語句進行交流,並指導朗讀：
「水是我們的兄弟,也是你們的兄弟.你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水.」
（1）學生交流感受.（河水對我們很重要.）
（2）爲什麼作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請在課文中找出相關的句子談談自己的感受.
（3）感情朗讀4．5自然段.
「你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風景過草地後的甜美味道.」
（4）「它」是誰?爲什麼要照管好它?
重點理解「空氣與它滋養的生命是一體的,清風給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最後一聲嘆息.」
（5）有感情地朗讀6．7自然段.
「你們一定要照顧好這片土地上的動物.」
（6）引導學生舉例理解」降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上.」
⑵自由讀第八自然段,說說我們怎樣熱愛、照管這片神聖的土地的?
3．默讀9．10自然段,思考：我們爲什麼要這樣熱愛、照管這片神聖的土地.
重點理「大地不屬於人類,而人類是屬於大地的.」
小結；人類屬於大地,因爲大地擁有著生命成長的物質,使人類的生命不斷得以繁衍、延續.只有愛護大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,從而保持生命的延續.
[評：緊抓題眼「神聖」組織教學,化繁爲簡,長文短教,中心更加明確.]
三、拓展延伸,深化「神聖」
1．在已出示的句子「如果我們放棄……這片土地是神聖的」後,出示「我們一定要 「,引導學生補充課文以外的自然物.
2．獨立思考,補充,並交流.
[評：拓展訓練將課堂向課外延伸,引導學生把課外搜集的資料用到課堂上來.這一訓練需要學生模仿課文對語言進行再加工,將語言詩化,因此學生運用語言的能力得到發展.]
四、課後練習,積累語言
練習：前3題爲必做,第4題爲選做.
1、把自己感受最深的語段背下來.
2、勾畫好詞佳句並摘抄.
3、閱讀西雅圖酋長演講原文.
4、小練筆：聯繫家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護,寫寫自己的發現和感受.
[評：練習有層次,設計選做題考慮了學生的個體差異.]
板書設計：
15．這片土地是神聖的
善待河水
神聖的土地 善待空氣
善待動物
……