新課標人教版語文六年級上冊第六單元活動總結

題目：

新課標人教版語文六年級上冊第六單元活動總結
1.自己寫詩,2.活動總結.

解答：

先寫這次活動我們是怎麼開展的,因爲我們老師先是叫我們去學校的圖書閱覽室界有關詩歌的書,然後摘抄自己喜歡的詩歌,我們還舉辦了詩歌朗誦會,所以就主要寫了活動的收穫.這是我的活動總結：
爲了很好地進行本次綜合性學習：輕叩詩歌的大門,老師特地帶領我們去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來,讓我們用心品讀.老師告訴我們：詩歌對於一個人的影響力,甚至一個世界文學界的影響力是巨大的.所以說：我們務必要認真讀詩歌,有感情的朗讀詩歌,多收集詩歌,還可以增長我們的見識.
通過這一次綜合性學習,我們不僅學到了很多詩歌,還學會了詩歌的分類,這樣更有助於我們學習詩歌,也收集了很多有關詩歌的故事,更重要的是,我們學會了自己寫詩歌,因爲是個充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想像力得到了豐富的伸展,我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感.我們也還學會了如何理解詩歌,讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思 2.聯繫生活實際 3.想像畫面 4.各種詩歌做對比.所以說,這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助,我們也有了放飛想像的方法,那就是寫詩歌.
這是一個讓我們難忘的綜合性學習,因爲它可以影響我們一生.
這段時間裡,我們開展了「與詩同行」綜合性學習活動.在活動中,我們了解了詩歌的起源,學習如何欣賞詩歌,學習在生活中運用詩歌,自己還嘗試寫了詩,從而體會到中外詩歌文化的博大精深.
在活動中,同學們分頭搜集詩詞資料,我負責收集宋詞的資料.我一打開「google」輸入「宋詞」,馬上進入了詞的世界,屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著,盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品.我被陸游《卜算子?詠梅》中的「無意苦爭春,一任羣芳妒.零落成泥碾作塵,只有香如故」所吸引.讀到李煜的《烏夜啼》時,我默默吟誦著「林花謝了春紅,太匆匆,無奈朝來寒雨往來風」.看到李清照的《如夢令》時,我又沉浸在「爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺」的美好意境中……
通過交流,我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現代詩等詩歌資料,了解了以前不知道的許多詩歌知識.
我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》,距今已有兩千年的歷史,它凝結了我國古代人民的智慧結晶.
我知道了詩歌如何分類.按題材分,有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分,可分爲格律詩、自由詩；按體裁分,分爲童話詩、寓言詩、散文詩……
我知道了從古至今詩人輩出.春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時,曹操父子三人爲詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝,像詩仙李白這樣的人不勝枚舉,湧現出了詩聖杜甫、詩佛王維,詩鬼李賀……；在宋朝,豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游,具有婉約詞風的柳永、李清照,他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有「元曲四大家」——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠,他們使元曲達到了高峯；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的傑出作品影響深遠.
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇,我覺得首先要明白這首詩是描寫什麼的,是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來,就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最後,體會詩人在詩中要抒發的情感.讀詩有些好辦法,例如,在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想像畫面邊感受意境的方法去體會「小時不識月,呼作白玉盤,又疑瑤台鏡,飛在青雲端」的美妙描寫,可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解「恰似一江春水向東流」這樣的句子,還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》,體會詩人與友人分別時的情感等等,運用這些方法,可以幫助我們走近詩人,理解他們的思想感情,這樣,讀了李清照《如夢令》,就能體會到詩人對自己「紅顏易老」的哀嘆含蓄；讀了南唐後主李煜的《虞美人》,就能知道什麼叫亡國之痛了,也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情.
……
「與詩同行」活動雖暫告一段落,但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花.我還得繼續在詩的海洋里遨遊,盡情地享受詩歌無窮的魅力.
我從詩中學到了語文
中國文化源遠流長,尤以詩最爲精闢,堪稱中國文學之精粹.
從《詩經》到如今的現代詩,中國詩經歷了幾千年的風雨,歷久彌新.
「蒹葭蒼蒼,白露爲霜,所謂伊人,在水一方」,樸素的詩句道出了樸素的感情.「乘騏驥以馳騁兮,來吾導夫先路」,簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷.「老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已」,曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向.「採菊東籬下,悠然見南山」,我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閒適與自然.
詩在唐朝達到了頂峯,內容也更加多元化.
「海內存知己,天涯若比鄰」,王勃站在分道的路口,告訴朋友切勿「兒女共沾巾」.「無人信高潔,誰爲表予心」,駱賓王身陷牢獄,只能望「蟬」興嘆.「安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏」,李太白一首《夢遊天姥吟留別》,將他不願與權貴同流合汙的志氣娓娓道來.「國破山河在,城春草木深」,身處亂世的杜甫,只能空嘆國破家亡之恨.王維的「遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人」,岑參的「忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開」,韓愈的「天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無」,李商隱的「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干」,杜牧的「南朝四百八十寺,多少樓台煙雨中」.這舉不完的優美詩句都在訴說著中華文化的發展.
來到宋朝,詩以詞的形式繼續發展.
蘇軾的「老夫聊發少年狂」,開啓了豪放派的大門.李清照的「尋尋覓覓,冷冷清清」,又爲婉約派作出了詮釋.這兩派交映生輝,造就了宋詞的不滅地位.辛棄疾的「像當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎」,柳永的「衣帶漸寬終不悔,爲伊消得人憔悴」,晏殊的「昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路」,又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史.
接下來的元朝詩以「曲」的形式著稱.
「枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯」,馬致遠將遊子的思念描繪得淋漓盡致.「興,百姓苦,亡,百姓苦」,張養浩又道出了百姓的苦難.
元朝以後,詩似乎逐漸沒落,但卻並未被人們遺忘.清朝時,龔自珍的《己亥雜詩》更是讓我們看到了詩的希望.「我勸天公從抖擻,不拘一格降人才」,「落紅不是無情物,化作春泥更護花」,這些琅琅上口的詩句正表達著作者的心聲.
中國詩曾經的輝煌是無可磨滅的,現代詩也正被人推崇,我相信詩的將來會更加美好.
詩幫助我了解語文,了解中華文化的博大精深,在讀詩的過程中,思想和作者產生共鳴的剎那,我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——她代表了中華文明的永盛不衰!