愛操心的媽媽哭了：孩子3年級了網課還能選錯，到底該怪誰？

...

媽媽，網課裡老師布置的作業，書上沒有啊？怎麼回事？

我暈！

前幾天剛說了我和兒子大吵一架的事情，向大家求助（教齡20年的心理咨詢師媽媽，與兒子大吵一架後，陷入認知危機…）。我還沒反思清楚呢，今天就又受到一次驚吓。

1-THE FIRST-

兒子上網課，我在旁邊待着看書。并沒有想陪伴、監督他，就是給他批改完作業，順便靠在床邊歇歇。因為最近他都是自己看網課，也已經學會操作iPad到不同的上課端口找課。

開始，他先問我：媽媽，我們數學課是人教版對嗎？

對。

他就點開看了。

中間我看到他亂翻東西，還提醒他專心聽課。老師讓拿出紙筆計算，我還問他為什麼不算，人家回答我“早就算完了（預習過，那時候就算完了）”。

20多分鐘很快過去了，開始完成作業。隻見他拿出數學書，按照老師說的，打開了x頁，咦，怎麼沒有老師說的題啊？于是又打開視頻，拖動到最後，再聽老師說的作業，又到書中去找，還是沒有。

媽媽，書裡沒有老師說的題啊！

你是不是看錯課了？

沒有啊！他看看視頻，确認，又找了找作業，還是沒有。

媽媽，書裡沒有老師布置的作業。

我看看。我按他說的找了一下，确實沒有。

你是不是看錯課了？我再次發出靈魂拷問。

...

沒有啊。他嘟囔着，這回我沒信他，自己确認。我看看視頻标題，再退回到選課界面，就是點錯了！點—錯—了！應該看人教版，他點開的是北京版。

上網課以來，這是我第一次陪他，就發現了這麼大的問題，我—簡—直—了！

你不是還問了我嗎？

是啊，我明明點開的是人教版啊！

那怎麼回事？

呃……

哎，你上周學到哪兒了？

這裡，十幾頁吧好像。

我一聽他說“好像”就頭疼，你學到哪裡不确定嗎？還“好像”？那你看看這周應該學什麼。

嗯……

除法還沒學完呢，今天就學乘法了？你沒覺得有問題嗎？

……

你上課的時候，就沒覺得不對勁兒？

我覺得了。他小聲地說。

那你怎麼不問問我呢？

……這家夥一到自己犯錯，就無言以對，渾不似平時小嘴吧吧吧的樣子。

我心裡那個滋味啊，真是一言難盡。

...

我既為他的馬虎生氣（氣倒不大，被打擊習慣了），又為浪費的這20多分鐘可惜。

人到中年，我是一個特别珍惜時間的人，最介意的，就是時間在無意識中悄悄流逝。用心流的觀點來說，時間怎麼使用，是自己的自由。你可以學習，可以玩，可以休息，哪怕發呆也行，就是不要毫無意識地使用（其實就是浪費）。人生苦短，每一分每一秒，都在不斷消逝，要好好珍惜啊！浪費時間，就是浪費生命，這毫不誇張。

隻好重新看課。并且懲罰今天少玩30分鐘。

2-THE SECOND-

我忍着不去批評他，以免浪費更多的時間。轉頭向自己的爸媽吐槽。

老人的意見嘛，你懂的。他們說：那你就陪着他上課啊！

...

我說：人家都說我，是不是包辦代替太多了，所以孩子才會覺得學習都是家長的事？

老人說：别聽人家的，你兒子這樣，就得包辦代替！有的家長就是懶，不想弄孩子，才這麼說！

我說：從小到大，我對他的學習是怎麼抓的，你們也都看到了，我給他整理東西，啟發思考。照顧他的需求和感受，課程安排合理，保證了他玩耍和自由支配的時間。

但是，包辦代替多了，就帶來2個問題，一是他依賴心理嚴重，二是他覺得理所應當，這事兒就成我們的了。

那你也不能不管啊！你不管，他還不知道什麼樣呢？

我也不能總這麼管他啊！這什麼時候是個頭呢？别人家都不這麼管了（注意：别人家的孩子上線了，别人家的家長也出來了）！

大了就好了！老人倒是想得開。

有那麼容易嗎？别像新聞裡的那些孩子，上大學還得媽媽跟着！

不會的，我爸媽肯定地說。我真服了他們，說的好像他們能看見将來似的。

3-THE THIRD-

唉！說了半天也沒解決這個問題。管吧，是包辦代替，不利于孩子成長。不管吧，就出妖娥子，丢了三再落個四。總是這樣下去，那學習退步不跟坐滑梯似的？

還是爸媽疼閨女，開啟馬達全力安慰我：

你總是說他們班同學xxx、xxx，總說别人家的孩子多麼好多麼自主，你又不和人家一起生活，你怎麼知道别人家的爸媽付出了多少心血？

沒有一個好孩子，家長不花心思的。隻不過，有的人做了喜歡說，有的人光做不說；有的孩子相對自覺點（這是說他們班優秀同學呢），有的孩子偏幼稚點（嗯，這說的就是我兒子）。

嗯，這話我聽懂了，也想明白了。

家長做多少不重要，重要的是，孩子培養得怎麼樣。

是不是包辦代替不重要，重要的是，孩子成長得怎麼樣。

别人家的孩子是不是自主不重要，重要的是，你的孩子是什麼特點，你作為家長，要針對你的孩子，給予指導和幫助。

...

所以，我決定：

1.繼續關注、陪伴、幫助、監督兒子的學習。

該提醒的提醒，該檢查的檢查，該強制的強制。

有什麼課，什麼作業，要提醒。寫完了沒有，正确率如何，要檢查（檢查後給定範圍，讓他自己檢查）。孩子商量要先玩兒再寫，原則問題，不同意，沒什麼好商量的，這就必須強制。

2.教兒子處理自己的事，慢慢放手。

我們在教學生學習方法的時候，都有“幫—扶—放”的過程，那培養自主能力，涉及到更大的範圍，比單純掌握一個學習方法更難，也不可能一蹴而就啊。

3.盡量少講道理（少批評），減少消耗，多動手做。

我們家長多動手，幫他收拾東西，檢查作業。

讓他自己也多動手，指令清晰、簡短，比如：關上燈，把紙屑扔到垃圾桶裡，收拾好書桌。

4.摸索嘗試适合自己孩子的方法，培養他的自主能力和習慣。

結 語

總而言之，我調整自己的心态，接受自己孩子的現狀，盡自己最大的努力教導他，希望他成長得快樂、優秀。