打造一間幸福的教室

      教室是每個孩子學習和生活的地方。對，不隻是學習，還有生活，既然要生活，那總得有點生活的樣子，讓孩子們喜歡教室，愛上教室。

      從小到大教室裡都是規規矩矩，前面是上課用的黑闆，後面各種主題、節日的黑闆報，左右兩邊，一邊是靠着外面的窗戶，一邊是靠着走廊的窗戶，不是說不好，但總感覺缺少一點東西，缺少一點溫馨，缺少一點味道……

什麼樣的教室才是幸福的？

      當老師以後，一直在思考，一直在想象。思考着怎樣才是好的教室，想象着好教室的模樣。這個好應該怎麼定義呢？說到這裡，我想到了“溫馨”、想到了“家的感覺”、想到了“孩子們的樂園”、想到了“快樂學習的地方”；說到這裡，我想到的畫面是課堂上，我們一起在這裡學習，課間我們在這裡一起玩耍，這些個關鍵字和畫面在我腦海中浮現。千篇一律的教室，總會讓人覺得不那麼吸引人，何況是小學生呢？

遇見紅實小

      後來，遇到了紅實小，這裡的“規矩”很好玩，誰的教室誰做主，學校不會給你太多束縛，也不會用一個标準來衡量所有的班級，給了老師和孩子們的發揮空間，我認為這樣特别好，讓每天在教室學習、生活的人，來決定教室的模樣，打造真正屬于自己班級的教室。

      雖然有了自由發揮的空間，但是我們并沒有亂來。依托着學校的課程、班級建設的基本要求、師生想象的畫面和孩子們的描述，在學期初，開始準備自己的教室，希望我們的教室讓孩子們有幸福感！

一間幸福的教室，可以随時讓學習發生。

    想讓教室有幸福感，那得先讓教室豐富起來。開學前期我們準備布置班級，買來一些木闆自己組裝了書架，書架上堆滿孩子們愛看的繪本，讓孩子們随時、随手可以拿到書開始閱讀，低年級的孩子好奇心滿滿，大多數對閱讀都擁有着極高的熱情，所以，這裡很快就開始“圈粉兒”了；再準備一些大白紙，将我們平時學的“重難點、”把主題課堂中生成的詞卡，梳理出來并張貼在牆上，孩子們一擡頭就能看見，孩子們随時都可以複習；采購一些透明的文件夾，貼在後面的作品牆上，把孩子們的作品裝進去，孩子們在每個探究活動以後，都會産生作品，孩子們可以随時欣賞自己的作品，這面作品牆可不簡單，來客人參觀，可以根據孩子們的作品向老師們介紹我們的主題課程，平時孩子們也會看着作品狐仙介紹。

除了日常上課的課桌椅，教室裡還有很多可以學習的地方，一間幸福的教室，一定是可以随時讓學習發生。

一間幸福的教室，可以看得見孩子的成長。

    教室裡擺滿孩子的作品，有主題的探究單、美術作品、英語作品和數學作品，每一幅作品都代表着一次成長。随着植物主題的開展，孩子們養了許多小植物，每天為它們澆水，每天早上來到班級，還沒放下書包就跑來看他們的“小寶貝”；我們還設置“班級志願崗”，每一個同學在班級裡都有屬于自己的崗位，通過自己的實際行動，為這個班級貢獻一份力量，自己的名字和崗位就貼在哪裡，孩子們很自豪，通過班級志願崗實現了個人價值；還有一個充滿挑戰的闆塊，孩子們特别喜歡，那是屬于他們的高光時刻。“班級吉尼斯”，每一個孩子與生俱來自帶光芒，都擁有屬于自己的愛好和特長，“灌籃高手”“吊環小王子”“滑闆超人”“料理小達人”……孩子們取了很多好聽的名字，在這一項他在班級裡是最厲害的，每個學期換一次，每一次都是成長。這不僅是一塊塊分區，更是像孩子們的成長檔案，在這裡我們可以找尋到孩子成長的足迹。

一間幸福的教室，拉近師生交往的距離

      在紅實小的老師沒有辦公室，除了集體教研時間，老師們的日常辦公就在教室，每個教室有兩個工位，這裡就是兩位主班老師的主戰場。備課在教室，批改作業也在教室，剛來的時候很不習慣，因為每天與孩子們“坦誠”相見，課間學生可以随時跑到這裡，看看你桌子上的小擺件，順便“監督”一下你批改作業，孩子們也可以第一時間“告狀”……一度認為這樣不太合理，因為老師們想有一個獨立思考、工作的空間。

      一開始最苦惱的是，當你在忙活備課，準備活動的時候，時常會被“打擾”，時間長了，我發現這種“坦誠”還是很有好處的。因為真的是全天候的相處，與孩子們的距離很近，近到像同桌一樣，可以全面觀察孩子，這裡的觀察不是“死盯着”，而是全方位，多角度的觀察孩子，你會發現，不同的課大多數孩子呈現的狀态不一樣。有一部分孩子在任何一節課上都是遊刃有餘，靈活應對老師的各種問題；另一部分孩子有的語數英狀态好，有的體音美狀态好，突然發現這樣和孩子相處下來，會更好的發現孩子的優勢智能，或許他在語數英上，接收的比較慢，但是他在美術課上是個高手，或許他在文化課上相對較弱，但是他在體育課上是個強者， 

      這樣，在育人的過程中，就可以通過孩子的優勢智能來激發他們學習和成長的内驅力，讓孩子慢慢地自信起來，而不是隻盯着他本來就相對弱勢的學科，不斷地讓他受到打擊。所以，拉近與孩子相處的距離，可以實現有效的教育，可以增加這間教室的幸福感！

      教室的空間安排，可以靈活多變，課桌椅一挪就成了舞台，孩子們可以在這裡歌舞表演、主題彙報、慶祝活動。誦讀聲、嬉戲聲、探究的辯論聲，在班級裡自由地流淌。

    幸福的教室，沒有了傳統的講台，多了兩位班主任的辦公桌；幸福的教室，沒有了班委表，有了孩子們的志願崗；幸福的教室沒有了值日輪流表，多了一個個黑闆美容師、路隊小交警、桌椅魔術師……這裡沒有命令，有了自願和民主；這裡沒有了作業，有了素養展示……

    這樣的教室，你覺得幸福嗎？