《回歸教育的本質》第七章筆記

教育的最低綱領是培養能力

一、觀點：知識并非力量。

1、知識的概念：是指人類在實踐中認識客觀世界（包括人類自身）的成果，知識意味着規律，即對事物的一般認識。

2、知識的原則：一是求實，實事求是，善于從實踐中總結。二是更新，人的認識是一個過程，必須不斷更新。人的認知不可能跟得上知識的爆炸更新速度。

3、對人的命運發生作用的，除了知識，還有人格和能力。知識是次要的，而人格和能力起主要作用。三者協調發展，才能促進人的發展。

4、把擁有知識本身當作一種資本，容易把問題想得複雜，反而失去創造力。

5、把知識變成生産力，要求三個條件：一是所有的知識都是有内在聯系的，我們将知識聯系起來，組成結構性的知識樹。二是把知識進行加工，然後應用到适應自然、改造自然的實踐中，從錯誤中不斷檢驗修正。三是把感性知識升華成理性知識，通過覺悟變成悟性。

6、隻有悟出來、活化的東西才是真正有力量的。

7、知識的利用模塊：是什麼，為什麼，怎麼辦。

二、認識潛意識及其隐含的能量

1、潛意識的概念：又叫無意識，是指人意識不到的意識，沒有意識參與的意識。

2、特點：人們不能覺察，不能意識到，但存在。

3、存在日常生活中、在催眠狀态下出現、人處于創造性靈感和直覺狀态時的心理活動也是潛意識的作用、做夢、根據潛意識假設而建立起來的精神分析技術治療精神病患者有效等，都說明潛意識的存在。

4、顯意識、潛意識都具有能量。兩個看病的人的例子，一個有重度肺病，一個沒病但懷疑自己有病，後來檢查結果搞反，有病的人以為無病，複查後真的無病。無病的看到結果，惶惶不可終日，沒到一年時間因病去世。說明潛意識可以使病人康複，也能讓健康的人變成真正的病人。

5、開發利用潛意識，對大腦不斷輸入積極的意識。對孩子來說，競争優勢，就是潛能得到比較有效的開發。

結合自己的經曆反思：
回想我的小時候，那時我還是一個學渣。到六年級時遇到的數學老師——彭老師，他經常在課堂上說一些積極的語言，比如學數學，孰能生巧，多練就能越來越好；勤能補拙，隻要足夠勤奮，你也可以變得越來越聰明；功夫不負有心人，隻要你肯下功夫，一定可以實現你的願望。因為老師的這些話，我訂下了目标。每次學數學碰到困難的時候，老師這些話就在我的耳邊回響，對我産生了積極的引導，讓我克服困難，不斷攻克難題，最後把最弱的科目變成了最強的科目。
彭老師這些話對我的影響可以說是一生的。盡管是現在，因為有小時候那次從學渣變成學霸的經曆，我再次驗證了老師說給我們聽的這些話。每次遇到困難，這種心理暗示都會跑出來鼓勵我。這應該也是潛意識的作用吧。
由此可見，我們一定要想辦法對孩子多說好話，說積極的話，不要用不好的話來打擊孩子。不好的話不但打擊孩子，還會在孩子心中腦中留下來。出現同樣情景時，那些消極的話會冒出來侵蝕孩子的心智，從而影響孩子的行為和做事的結果。
而我平時為了控制孩子，會說一些消極的話。用女兒的話來說，就是惡毒的話。比如，如果你不怎麼樣，就會怎麼怎麼樣；你這樣做會怎麼怎麼樣；而裡面的都是一些消極的詞語，真是細思極恐。
簡單粗暴，為了控制而打壓是養育不好孩子的。語言的殺傷力是巨大的，不好的語言對孩子是慢性的他殺行為。我必須要刻意提醒自己閉嘴，要說就說好話，做好事，用積極的語言代替消極的語言。
積極的語言起到積極的引導，消極的語言也會産生消極的引導。對孩子多點耐心，用好話去滋養他們，相信一切都會朝着好的方向去發展。

三、“體驗教育”的神奇魅力

摘抄：

1、每一個孩子在體驗中不斷地感知、感悟、積累的過程，這是任何教育都無法代替的。

2、隻要啟蒙得當，孩子自有他的理解方式和接受方式。

3、體驗教育就像是一劑“靈丹妙藥”，充分調動了孩子的積極性，教育者有必要借機導引，或順勢将體驗進行提高、升華，把教育的眼光指向孩子的未來。

（2024/5/26）