作文出問題了

這次考試的作文平均分，讓我大跌眼鏡，50分的分值，平均分隻有38分。從八下接手四班的語文以來，這是第一次作文平均分低于40分，以前都是四十一二分。這讓我對自己這學期以來的作文寫作練習産生了懷疑，是不是哪一步出錯了？

仔細想來，還真有問題。八下時，我都是讓學生在作文課上當堂完成，而這學期，因為要完成上下兩冊的教學，我便把作文時間擠掉了，讓孩子們把作文拿回家寫。事實證明，這樣做是在做無用功，他們在家寫作文并不上心，或是上網搜索，稍作修改；或是AI合成，直接照抄；亦或是不走心地随便湊字數。這就是我平時看到的作文，好的特别好，差的特别差。

我把這次的答題卡拿過來看孩子們的作文，寫得的确不好，可以說很差。首先，審題不清，卷子上給了一段材料，題目要求：以上内容，哪些方面你感受最深，以“從______做起”為題，寫一篇記叙文。材料中給出了許多選擇：愛惜身體，穩定心态，接納自我，保持樂觀，拒絕拖延等等，可孩子們直接忽略了材料中的内容，按照自己的想法填入了與材料無關的詞語。材料作文，你不看材料，你不跑題誰跑題？或許平時寫作文給的都是命題作文，對材料作文中的半命題作文有點懵，這次的考試也算是擊中了孩子們的薄弱處，挺好，早發現早糾正，避免下次再犯。

其次，作文内容空洞而毫無感情。記叙文當然要寫人記事，通過某件事來悟出某個道理，或書寫某種情感。但是，孩子們的作文都在左一句右一句地講道理，根本沒有人，也沒有事，若說是記叙文，都有些勉強。最關鍵的是沒有實質内容，都是千篇一律的空話、套話、大白話，能拿高分才怪。

記叙文寫不好，議論文更難下筆，胸中無墨水，哪兒來的事實論據和道理論據？平時的積累不夠，名言警句和古詩詞的靈活運用根本用不到作文裡。名人故事雖然平時也普及了不少，但不提醒絕對想不起來，可考試時怎麼會有人提醒呢！總而言之，書到用時方恨少呀，練習再跟不上，就更是提筆腦袋空了。

既然發現了問題，下一步就是解決問題。孩子們不自覺，那咱就把寫作文時間挪到課堂上來。從這周開始，兩節作文課必須充分發揮它的作用，第一節學習優秀作文，第二節寫作文。孩子們總是感覺作文無素材，還是觀察不夠，每天發生那麼多大大小小的事件，你若問他們，他們卻一件也想不起來。這學期的觀察日記都在寫植物動物和哲理，寫人記事的太少了，還是得練呀！

顧此失彼，這就是學生的學習現狀。我們每天都在補窟窿，奈何漏洞太多，總也補不完。作文、名著、閱讀理解，甚至連字詞都漏洞百出，能不累嗎！