你了解孩子的聽知覺能嗎？

我們常常會發現自家的孩子：你跟他講時，他總是左耳時，右耳出；上課不能長時間專心聽講，注意力分散；常常充耳不聞，無法理解老師課堂講授的知識；記不全或記不住老師口頭布置的作業和事情；當複述都是所講的内容時，顯得語無倫次……孩子這些上課不注意聽講的問題常常困擾着家長。

聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力是高低是決定孩子能否聚精會神聽講的重要因素。聽講能力又叫聽知覺能力，是兒童重要的學習能力。聽覺訓練可以有效地改善兒童的注意力水平以及聽課質量。

聽知覺學習能力的結構包括以下幾點：

聽覺辨别力

聽覺辨别力是指接受和辨别各種聲音的能力。一般而言，對聲音或主意差别較大的聽覺刺激，兒童較易分辨。如果聲音接近，差别較小，則較難分辨。

聽覺記憶力

聽覺記憶力是兒童能保持并複核所聽到的信息的能力。記憶力是學習的基礎，而聽講是兒童上課的主要活動。聽覺記憶好，背書記詞分分秒秒，學習效率高。因此聽覺記憶力将直接關系到兒童學習的效果。

聽覺編序力

聽覺編序力是指兒童将過去聽覺獲得的資料以詳細的先後順序回憶出來，以及将聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對兒童将聽覺的知識有系統、有組織地保留下來是非常有幫助的。聽覺編序力是以聽覺記憶力為基礎的。

聽覺理解力

聽覺理解力是提兒童能辨識聲音以及了解說話的能力。

聽說結合力

聽說結合力是指兒童能聽懂别人所說的并做出較複雜而有意義的語言反應的能力。在現實生活中，聽說總是密不可分的，如：聽講與發言。聽說結合是一項複雜的活動。它涉及兒童對詞彙的聯系、推理、判斷等多種能力。

作為父母我們總是期待孩子能注意聽、注意讀、注意理解、注意記憶 、注意思考，注意說、寫、做…… 換句通俗的話就是希望孩子能聽看、聽讀、聽寫好，作業完成又快又好，課堂筆記呱呱叫。這是我們作父母對孩子學習的期待，但理想是美好的，現實總是骨感的。

總之一句話，聽知覺能力是兒童重要的學習能力。聽知覺能力是注意力的重要構成部分，聽講是兒童執行能力的必備的基礎能力（如仔細聽、認真記等）。如果聽知覺某一個結構功能受限，那麼孩子的基礎能力就受限，影響孩子的正常的學習與人際交往及社會關系。

根據行為理論治療兒童的基礎是：注意力等同于行為，注意力缺失被視為行為能力不足。行為能力不足，是可以通過訓練來提升的。聽覺注意力不足，就是其中某種結構能力的出現問題，聽知覺訓練就是圍繞五大能力展開的。了解孩子聽覺失調的是哪個部分能力，然後有針對性地進行聽知覺訓練。比如：聽覺記憶能力落後，表現為聽覺記憶的廣度小，記不全較長的信息；不能複述以前聽到的信息。如：忘記老師口頭布置的家庭作業；由于忘得快，不能将新舊知識聯系起來，因此，理解力水平低，學習成績差。可以采用複述、溜話皮、即時仿句等訓練，來改善與提升孩子的聽覺記憶力水平。科學合理的聽覺訓練可以有效地改善兒童的注意力水平以及聽課質量。

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