重慶八名學生落水七人已經落難。我們如何教育孩子應對危險的事

6月21日下午，重慶八名學生周末放假自發相約，期間一名學生落水，旁邊7名學生前去施救，造成施救學生一并落水。

我們從小都被教育要樂于助人、見義勇為，但我們卻忽略了教育孩子要量力而行、智慧行事。

有人說，性命攸關，就應該奮不顧身。這用在成人身上無可厚非，但對于孩子，他們的力量、能力和經驗等都很有限。

甚至對于成人來說，有些都難辨真假。看着是小溪流水，實際上深不可測也是有可能的。

那麼在平時，我們如何教育孩子應對危險的事情呢？

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在孩子一生當中，首次有對危險的意識，來自家庭中父母的教育，比如不能觸碰開水、電線等。

通常的情形是，孩子有這些傾向時，父母就及時呵斥孩子停下，時間長了孩子就不在碰這些東西了。

但是“孩子不在碰這些東西”并不是真的就明白了危險是什麼意思，隻是知道父母不應許，并且父母訓斥時候的嚴肅和以往的溫柔形成鮮明對比，讓孩子感到了恐懼，也可以說是孩子屈服于父母的權威。

有人說等孩子長大了，自然就會懂得觸碰開水和電線等是危險的事。

可是我們不能保證自己沒有疏忽的時候，況且直接遏制孩子的好奇心，也并不是一件好事。

所以對危險的理解必須要有合适的痛苦體驗。

對于“不能觸碰開水”這件事來說，當孩子首次有這個行為傾向而被我們及時制止時，我們可以準備不同溫度的幾杯水，溫度從低到高，依次讓孩子去嘗試觸碰。

當然了，沒有父母會傻乎乎的真的放置100度的開水。況且孩子的觸覺感受能力比成年人靈敏，因而承受能力也比成年人弱，40度的水對我們來說很合适，對孩子來說可能已經就是“開水”了。

當孩子在30度的水裡已經有了明顯的不舒适感，你告訴他在40度的“開水”裡将會更難受。或許你讓他去碰，他也不會了。

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如果孩子體會到了這種痛苦，我們在告訴他做什麼是危險的事情，他才可以知道我們所說的危險的含義。

以此類推，當我們告訴他們觸電是危險的，孩子就自然不會去做了。

我希望不要有人說這是虐待孩子，相比于用實際的方法滿足孩子的好奇心，以及讓孩子理解危險的含義，比屈從于父母的權威而不去做某件事更好。

況且，我已經說過，我們的精力是有限的，當我們疏忽的時候，如果孩子的“死心不改”，那才是真正的危險。很多孩子被燙，都是由此造成的。

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另一方面，我們在教育孩子樂于助人和見義勇為的時候，也應該讓他們懂得，很多事情我們大人也有力不從心的時候。

告誡他們當第一次遇到沒有做過的樂于助人或見義勇為的事情，而有所猶豫時，應當向周圍的大人求助，而不是自己去施救。

有人可能覺得這樣做有點自私，但是作為一個父母，我們賭不起這樣的事情，雖然在所有人看來，有些事是值得稱贊的，但是對于當事人的父母來說，就算14億人稱贊都無濟于事。