最好的評價标準是價值和文化

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有效的評價是教育過程的重要組成部分。有效的評價應該是有意義的、可管理的和激勵性的。

事實上，評價即學習，也即教育，評價本身對參與主體會産生教育作用，具有促成和創生價值的潛力。

教育評價始終圍繞一定的尺度展開，“尺”體現價值追求，“度”體現價值平衡。尺度本身并沒有先進與落後之分，隻有适合與失當之别。最好的評價标準是價值和文化，而不是各項指标。

唯考試、唯分數的剛性教育評價，極大束縛了學生的天性與創造力。學生為考而學、為分數而學，在漫長的被動學習中喪失了興趣和内驅力，也消減了積極性和創新性。

如何讓評價對學生學習産生積極影響，這是教育評價的關鍵所在。評價應該反映學生的實際學習和成長過程，因為教育不應僅僅是傳授知識，更應将教育視為“生活”、視為學生“經驗的不斷改造”；評價應能夠更好地激發學生的學習興趣和潛力，讓他們在學習中真正成為主人，因為适宜的教育是根據學生的認知發展階段和個性特點而設計的；每個人都具有不同的智能類型和發展路徑，所以教育評價應當全面呈現學生不同方面的能力和發展潛力；學習的目的是将所學知識應用到實際情境中，促進學生深度學習和綜合能力的發展，因此應當強調對學生實踐能力、問題解決能力等的評價。

由于高考、中考等選拔型考試的巨大影響，中小學的常規教育評價關注的是學生和學生之間的差距或學生和老師的要求之間的差距，這種反映差距的教育評價就是一種懲罰性評價。好的評價反映的是學生在教育教學過程中所取得的進步，也就是把淘汰機制和擇優功能從中小學教育中摒棄出去，使每個學生特别是學習困難學生都能感受到成功的喜悅。

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