你的孩子為什麼會被欺負？

昨天下午在小紅書發了一篇關于孩子被欺負的高贊知友回複，瞬間引發了大批家長、曾經被霸淩者、甚至正在被霸淩者的高度關注。我沒有想到的是，在全網那麼多自媒體高度關注、各種分析的氛圍中，我這樣一篇筆記還能吸引這麼多人關注。

衆多紅薯看到的第一反應是點贊收藏，有的直接@想通知來看的人，有的在評論區傾訴自己曾經被霸淩的黑暗經曆，有的在分析知友的方法到底靠不靠譜，有的在感歎年幼無知的年代遇到過這樣的事，身邊太缺能支撐自己的人了；還有的紛紛私信我現在所遇到令自己困擾的事情......短短一天，截至本文落筆時該篇筆記閱讀量已超37萬+。這真是讓我始料未及！

昨天跟大家分享了《怎樣才能讓孩子不受欺負？》中提到，霸淩的其中一個特征就是重複性，它不是一個偶發事件，而是一段時間内持續、反複發生的。

它也許始于某一次偶然的挑釁和示威，但隻有長期反複的行為，才能構成霸淩。

而在反複發生的過程中，便從一個事件，演變成了一對關系。

在字典中，關系的含義是事物之間相互作用、相互影響的狀态。

為什麼說霸淩是一段關系，是因為在事情的發展中，雙方都相互作用，使兩者在這樣的狀态中越陷越深。

我剛參加工作時遇到過一個TW領導，剛從學校出來很多工作都要學習才能上手，面對領導的挑剔和指責，我心裡有些擔驚受怕；因為擔驚受怕，應對不好，又被再次指責，由此陷入了惡性循環。最開始我還跟朋友抱怨，但慢慢地意識到不對，同樣的領導，并不是所有人都像我一樣擔驚受怕。

《親密關系》中講到了“鐘擺理論”。

意思是關系中的兩個人，一方越是付出，另一方就越是放縱，就仿佛鐘擺向兩邊擺動，一側增加幅度，也會帶來另一側更多的偏離。

在霸淩事件中，霸淩者就像是一個随時想要行動的鐘擺，什麼時候能擺起來，也和與他交往的另一方有關。

如果另一方不是與之契合的模式，那就像鐘擺撞到了牆壁，無法振蕩，隻能停下來；而當另一方面反饋了霸淩者想要的反應，那就仿佛接過了鐘擺一起搖，擺動的幅度會越來越大。

那到底怎樣應對霸淩關系呢？

在我面對自己和TW領導的關系危機時，我突然間意識到，一段關系，隻要一方停止舊有的模式，就可以立刻停下來。

而關于霸淩，隻要一方不是關系中的被霸淩模式，這對關系就不會成立。

所以，幫助孩子遠離被霸淩，我們能做的除了常見的方法，還應該培養孩子的認知和行動模式，讓他盡可能成為霸淩關系的絕緣體。

校園欺淩的惡習需要學校和家庭以及社會共同去努力改善。學校要重視校園的文化環境的改造，這樣給學生創建了和諧的生活環境。在教育方面我們需要提升學生的心理素質以及法律知識。學校還要注意與家庭教育的聯系，這個是絕對不能忽視的，讓家長時刻關注孩子的身心發展，拉近與孩子的距離。