“我在學校做事效率還是挺高的”

今天中午12點接上初二的大寶回家，他興奮地說“我在學校做事效率還是挺高的！”現在複盤我的回應方式，還是有很多有待提高的地方。

放學到家他拿起平闆就玩遊戲，可以理解，因為一周下來，每天早上五點半上學，晚上九點四五十放學。時間真的很緊張，而現在還沒能幫助孩子找到他的人生目标，他還處于得過且過的狀态，好的是積極的投入學校學習生活，讓他每一天都有不同的挑戰和成長。好不容易過周末了，一定是想不顧一切的先玩遊戲！

我對一件事情很是關心，就是他在學校早餐有沒有吃，因為開學兩個星期，他都沒有辦飯卡，五點半走之前讓他多少吃點飯，中午回家吃上一頓，晚上九點四五十到家再吃晚飯。正常的學生們吃早晚餐的時間，他都是在教室裡待着，既不願意找同學幫忙，也不同意我跟老師說一聲。就在昨天才去辦了飯卡，早餐在學校吃了一張餅。今天回來他就玩遊戲，我還是忍不住想問他今天早上有沒有吃飯。他一直玩，顧不上說話。

午飯做好了，上桌的時候，他先興奮地說話“不好意思媽媽，剛才光顧了玩了沒有回答你的問題。我在學校還是做事效率挺高的！”然後就開始講述他吃早餐的事。

“我和鄭凱翰都想吃麻花，結果排着隊發現前面窗口沒有麻花了，于是倆人都換了個隊排起來。但是剛剛的窗口又有麻花了，鄭凱翰就馬上又回去了，打了麻花吃。我就一直在後來的隊列排着，結果也輪到我了，麻花又沒了！”他瞪大眼睛說，“我就打了個包子吃。拿着回到教室，看到才有十幾個人。我吃完包子又扭頭跑去了食堂，結果還是沒有麻花，我又打了個餅兒吃。”

我認真的傾聽，心裡也是翻騰着感受。說實話，我能認真傾聽孩子，都是經過了幾年的學習和實踐才能做到。沒有讓自己說話，因為知道一出口，又會是說教和直接的價值觀灌輸，想要讓孩子自己體驗和摸索。

有專家說過“如果孩子不請教，就不要去教他。”我從孩子不請教我卻不停地說教，到現在可以忍着聽孩子的，而不去或很少發表意見指導或要求，感到了自己的沉靜和進步，但總還是覺得少了些什麼。

今天看書，馬上知道了那是什麼。我還有兩個重要的點，需要努力學習和成長！一是更多的了解孩子，而是有能力和辦法助力到孩子如果他需要的話。

在了解孩子方面，還可以更進一步。我做到了少說多聽，但是還不能更智慧的問問題。以詢問事實真相的問題開始，接着是想法，然後是情緒。你的孩子需要你從心靈層次去認識他而不隻是在事件層次。這可以使他從他真正生活的世界向你敞開，讓你引導他。

比如，“你在第一堂課做了些什麼呢？”或“你科學測驗都考了些什麼呢？”“丹尼爾最近怎樣？我好久沒有見到他了。”他的回答是“他還好。……他跟他女朋友吵架了。”你可以說“你對丹尼爾和他女朋友吵架的事有什麼看法呢？你是站在他這邊還是他女朋友那一邊呢？”你現在已經進入他的想法和觀點，之後，你便可以說“你為他難過嗎？你生她的氣嗎？”這是在幫助你的孩子顯示，表達他内心深處的感覺與情緒。也是你真正看見了了孩子！

怎樣引導？還需要做父母的繼續成長自己！