今天隻做一件事

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開天辟地頭一次，期末結束後還要回學校上課，孩子們不開心，老師們很為難！

1.上午第一節，我走進四班，孩子們一臉委屈地看着我：“老師，咱們幹什麼呀？”“幹什麼？講九上的新課呗。”我故意“吓唬”他們。“不，我的腦子已經廢了，再也裝不進一點知識了。”我環視一圈發現，孩子們的課桌上幹幹淨淨，沒有書就算了，連個本和筆都沒有。

“現在有兩個選擇，一是學習九上的古詩文，我給你們抄黑闆上，你們抄本上。二是咱們這節課玩成語接龍。”“成語接龍。”和我猜的一樣，孩子們異口同聲選擇了後者。于是，按照我的計劃，六人一組上台成語接龍，第一組從“一”開始，第二組從“二”開始，以此類推。第一次玩成語接龍，我把規則簡單化，成語第一個字可以是諧音字，不必拘泥于那一個聲調。

坐在下面的孩子們不講規矩，總是不斷“善意”地提醒。“觀者不語真君子，你們要給台上的同學轉動腦筋的機會，不能提醒啊。”話雖這麼說，這幫小妮子根本不是君子，特别是二乎乎的豔豔，要說她在“賣弄”自己的才華，我也信！

這場“成語接龍”雖不算完美，但也讓我發現了我們班的“成語王子”小韓，這小子的文學底蘊還是很可觀的。上次的詩詞飛花令，小韓就堅持到了最後，這次的成語接龍，小韓也是讓我刮目相看。其他同學的成語都是兜兜轉轉，淺顯，甚至牽強。而小韓不一樣，總能給出有深度的成語。下午的延時課，我還看見小韓在紙上寫了半頁的成語，效果不就出來了？

2.下午有延時和晚自習，孩子們什麼都沒有，幹什麼呢？不如學習男神蘇東坡吧！原本我是打算給孩子們講《蘇東坡傳》的，後來發現U盤上有我下載的紀錄片《蘇東坡》，内容和書上的幾乎一樣，而且比我講的更直觀更形象更有觀賞性。但永遠記住，我以為的知識我以為的，有一半的孩子對紀錄片《蘇東坡》并不感冒。

看到一半的時候，有學生問我：“老師，蘇東坡和蘇轼什麼關系？”問這個問題的不止一個孩子。于是我把視頻暫停，先給他們解釋了蘇轼和蘇東坡的關系。我以為視頻上對蘇轼的生平經曆介紹的一清二楚，結果卻是孩子們聽得一知半解，甚至一盆漿糊。

離下課還有五分鐘時，我提了兩個問題。第一，蘇轼為什麼又叫蘇東坡？叫了兩個同學回答，竟說不出來，明明視頻上專門解釋了原因的。第二，蘇轼因為什麼被貶去黃州的？視頻中詳細述說了“烏台詩案”，以及蘇轼怎麼進的監獄，怎麼出的監獄，可還有學生一臉懵。我把這兩個問題的答案有重新強調一遍，不知有多少孩子牢記于心了！

“怎麼？《蘇東坡》不好看嗎？”我問上課無精打采的柯。“不好看，還不如你講課有意思呢。”呵～～我這是被表揚了嗎？

今天隻做一件事，就是引導孩子們愛上語文！