讀《教育的細節》有感

      偶然的機會，我結識了《教育的細節》，它是由朱永通老師編著的。因為不喜歡在網絡上看書，總覺得有諸多的不方便，所以我選擇從淘寶上購買了這本書，快遞也很給力，沒兩天就郵到家裡來了。

      這本書封面上就寫着：警惕細節中的魔鬼，讓天使常駐，這本書提到一定要多閱讀書，讀書的話就如同聽經典音樂，可以滋潤心靈，可以讓生命伸枝展葉，也可以保持旺盛的活力。讀書雖然并不能使你獲得多少财富，也不能馬上幫你找到職業，但是它的好處就在于是你心靈永不泯滅！《聖經》裡不是有一句話，這樣說：“神說，如果你内心的光明熄滅了，那麼黑暗多麼可怕。”

      書中說，作為一名現代的教師，你必須擁有專業的素養和思想能力。其實，我認為，作為一名教師，尤其是語文教師，必須要多讀書，因為隻有這樣你才能與時俱進；因為隻有這樣，你才能去教好學生的語文。但是，在我所在的學校裡面，一次，我提到莫言，居然整個辦公室沒有一位語文老師知道莫言是幹什麼的，更無從說他是中國第一個獲得諾貝爾文學獎的作家！這事讓我非常驚訝，後來我也反思了一下，我所在的是一個農村小學，比較偏僻。在這裡，學生們天天最多的數學和語文，體育課更是一學期上不了幾節。在這裡老師們，除了處理自己的正常的課程之外，還有好多好多額外的事情，老師看書學習的時間比較少，但是，如果這樣說，無論如何聽起來更像是一個不讀書的借口。作為語文老師，不知道這一點的話，簡直可以說帶有一點恥辱了。但是，事情帶有喜劇性的是，正是這些不知道莫言的語文老師考試的成績，居然比知道莫言的老師成績還要好，并且還不止是一點半點，甚至是要好很多，……我想這大概都是被現在的學校領導要分要成績逼的吧，說實話，素質教育的确喊了很多年的，但是真正實行的又有多少呢？扪心自問，我想恐怕沒有幾所學校真能做到素質教育吧！我們離素質教育的确還有很長的路要走，但是依照現在的教育體制下，我想實現素質教育幾乎是一個美美的夢而已。我不知道其他城市的小學是怎樣的，但是在我所在的這所小學裡，老師基本沒有自己的時間去學習，去充電，從早晨起來到了學校，直到晚上五點半放學，老師所有的時間都靠到了學校，至于我們現在提倡的延時服務一小時，城市裡的學校基本上是4點10分就放學了，而我所在的學校，從我來了到現在，一直都是五點半，有的時候甚至六點放學，放學的時候，基本上天已經黑了，所以，山東省教育部門正在進行學校滿意度調查，我現在的學校與學生的家長說，我們已經延時服務一個小時了，家長怎麼也搞不明白是咋回事，因為他一直以來都是這個點，從來沒有變過，甚至家長都不知道啥叫延時服務……學生長時間在校學習

      朱永通老師說過，作為一名現代的教師，你要多讀書，尤其是專業發展方向的書，方能獲得現代教師所必需的專業素養和思想能力。說實話，作為一名現代教師，你不僅要有豐富的專業知識，還要有豐富的教育學，心理學等關于兒童的知識，隻有這樣你才能明白一件事情發生之後，如何去處理，如何又能保護孩子的幼小的脆弱的自尊心。

        在書中，還講了這麼一則故事，有位同學偷看課外書，語文老師走到他旁邊咆哮着把書撕掉，扔進垃圾桶。語文老師發了一頓大火，看似非常敢用，的确，從那以後這位同學在上課的時候，再也沒有看過課外書，但是他的成績卻一落千丈，……當看到這句話的時候，我内心是非常有感觸的。就在前不久，班上的一位同學在上數學課的時候，突然大聲說：老師，有人在看課外書，他們都說是耿肖文，我擡頭一看，同學都在緊張地盯着我，似乎在等待着一場暴風雨的來臨，而且那個偷看課外書的同學正滿臉通紅，兩隻小眼睛緊張的望着我，說實話，當時課程已經進行了20分鐘，我雖是位數學老師，但我本人非常愛看書，所以我不慌不忙的說了一句：來，把你看的書拿到講台上，……書拿上來了，這是一本小學四年級語文的課外閱讀，聽說内容還不錯，我沒有立即去批評他，大聲訓斥他，我隻是雲淡風輕地問他：這本書到目前你一共看了多少頁？他說：老師，我看了一多半了，他邊說邊給我示意一下，我一看他看了有一百三四十頁的樣子，這本書整體就有200多頁，我想或許是書中某個關聯的情節，吸引住了他，抑或是書中某個片段吸引住了他，我從他手裡接過這本書，舉起來問大家有誰看過這本書？班裡不少同學都舉起了手，我又問有多少人這本書真是自己讀的，這時候舉手約的又去掉了一部分！我接着對大家說：請放手，後來，我又說對大家說閱讀是一種非常好的習慣，我也非常愛看書。因為隻有你肯閱讀了，你的語文成績才能提高，才可能會順便提高你的其他各科的成績，……我停頓了一下，接着又說：但是，這是數學課堂，不是語文課堂，這書你在語文課堂上可以看，但是在數學課堂上不允許你看，你可以在課下看，我希望這是你的最後一次，聽到了嗎？“聽到了”，我聽到從他嘴裡發出低沉的回音，我讓他回到自己的座位上，并告誡全班同學：如果下次誰在上數學課上看，那麼我就會沒收。我停頓了一下，接着又說，如果你想看，那麼你可以在語文課上，前提是經過老師允許的情況下再看，聽明白了嗎？這時，我發現全班的同學臉上都已放下心來，會心的一笑，但是從那以後，班上的确再也沒有一位同學在數學課上看語文閱讀本了。假設我當時采用粗暴的方法對待這個學生，把書給他撕掉，那麼這個學生以後說不定就再也不願意學數學了，再也不願看書了。現在想來，我有點慶幸，慶幸自己沒象書中所寫的那位老師一樣，采用簡單粗暴的方法，把一個孩子的閱讀興趣就此抹殺在搖籃之中！

        一個學生能成為什麼樣的人，除了有先天遺傳的因素之外，那麼後天的教養也是至關重要的。我相信有的時候，教師的一個眼神，或者一句話，或一個動作都有可能對一位學生産生深刻的影響。我也時常反省着自己，希望自己在教育的這條道路上，盡可能的幫助每一位學生，盡可能的讓自己的專業發展的更好，盡可能的修複學生因自己的沖動而造成的損害。