随筆229－學習需要副科的滋潤

        今天，女兒突然說了一句：“媽媽，我現在找不到學習的樂趣了。我們的作業太多了，我的手寫作業寫得都困了，語文，數學老師還占用我們的其他課程，我們連副科都不上了，好無聊啊！”我聽完，不由得也歎了一口氣。我連忙安慰她說，“我也覺得你一天圍着課本轉很累，但是千萬不要否定了學習給你帶來的進步和快樂！”說實話，因為自己也是老師的緣故，我知道女兒的語文老師非常負責任，她會調理地将課文以及課外的知識系統的羅列在黑闆上讓孩子們抄寫并掌握。她的課也很有意思，但是僅僅是因為她拖堂，占課，布置作業多，這些行為便抹殺了她上課很好的因素。孩子們便開始抱怨，甚至下結論說學習本身這件事就是無聊的事。說實話，我認為老師的好真的因為她們太超負荷的負責任變了味道，反而過猶不及！

        相較之下，我便是一名懶老師，孩子們上學伊始，我就承諾他們絕不拖堂，布置作業要求質而量在平行班裡最少，副科的課一節也不會占，小學六年下來，孩子們一直引以為自豪的事就是，他們的小學生活很愉快。而且我個人不太注重面子工程，不會為了應付檢查而去判學生除了正本以外的什麼練習冊以及作業，我們班的作業是以小組檢查，彙報。我則是利用課前進行檢查，減少了自己埋頭判作業的工作量，因為我雖然知道有布置就必須有檢驗的道理，但是，如果一個班六十人的作業過一遍，人已經蒙了，哪還有經曆去針對性的做檢測？根據孩子們的課堂表現，我會比較輕松的掌握他們的學習情況，包括三年級到六年級的作文課，我前期會花心思培養孩子們賞析作文的能力，在做示範和實踐幾次作文以後，我們同樣采用小組或者同桌互判的形式，如果他們覺得有困難可以提出來，我會指導他們掌握方法，或者孩子們會負責将他們認為特别好的或者特别糟糕的挑出來，我進行集體評判或者個别指導。最後在學生互判的基礎上稍微再加一些批閱，這樣有針對性的形式反而比老師一個人通批通判的效果要好，因為老師的經曆也是有限的，一節課五本作文的批改，加之學校很多與教學無關的事物很耗費精力，最後反而很多同學并沒有認真看批語，也沒有認真重新組織語言修改……我個人覺得孩子們自己的潛力是無限的，當他們真的能認真從頭到尾批閱别人文章的時候，他們自己則已經學會了至少幾種表達方式，效果蠻好！我覺得課堂的效率是最重要的，所以老師備課本做延伸，備學生做深入了解才是教師該下的真功夫。

        孩子們需要副科知識的滋潤，特别是像道法課，這是和孩子交心建立友誼，叫他們為人處世，做人的好課程，音樂熏陶人的耳朵，美術增加人對線條以及色彩的敏感，體育則可以強身健體……如果孩子生活裡隻剩下了語文，數學和英語，那麼孩子會在成人的引導下表得功利，學習便成了苦差事，成了應付考試的事，那就真的失了樂趣！