你若心平氣和，一切自然雲淡風輕

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往常周一的第一節課，孩子們往往東倒西歪、交頭接耳，完全不在狀态。但今天，我看到的是一片祥和，師生融洽和諧，美美與共！

上課鈴響過之後，我走進教室，看到的場景是這樣的：滿地的碎紙屑堪比垃圾場，周一值日的三個孩子在慢條斯理地清掃着滿地狼藉；其他孩子有的發呆，有的“談笑風生”，有的狂補作業。

我站到講台上，沒有生氣，也沒有聲嘶力竭地維持紀律，隻是不慌不忙地掃視了一圈兒，淡淡地說道：“把語文書拿出來，全部站起來朗讀課文。”因為周三要進行期中考試，我便讓孩子們把考試範圍内的課後字詞和文言文全部大聲朗讀了一遍。

讀完之後，我讓孩子們全部坐下，拿出上周五布置的第三單元單元測試卷，開始講卷子。我發現，當我不把孩子們的不在狀态當回事時，當我故意忽視他們的種種違紀行為時，當我隻專注于自己安排好的學習任務時，孩子們的上課狀态倒是比我吼他們一頓要好得多。

上周的語文課堂上，四班的昶可能是真的餓了，不停地偷吃。我看他一眼，他假裝閉上嘴吧寫卷子，我一低頭，他又跟小老鼠一樣趕緊塞嘴裡一把小零食。我瞪着他，他無辜地把頭扭向一邊。這孩子總是這麼一副無辜受害者的表情，每次看他，我都哭笑不得。

課堂上我并沒有大聲揭穿他，隻是默默地關注着他的一舉一動，隻等着下課後把他喊過來質問他，“獎勵”他。可是，下課鈴響後，我正在跟另一位同學溝通，等我再擡起頭時，他已經不知所蹤。原來第四節是體育課，他早已溜之大吉，跑操場上去也。

周五中午我值班，剛到辦公室，小呂就跑過來告訴我，四班有幾個女生在教室裡打撲克。魏校長剛剛通過廣播告知：在教室裡的學生可以睡覺，可以寫作業，但不準大聲喧嘩；想玩耍的學生可以離開教室，去操場玩。這幾個女生是公然把魏校長的話當耳邊風呀，況且我和班主任也都在班上再三強調：中午在教室裡就要保持安靜，或睡覺，或學習。

我告訴小呂讓他先回去，我馬上過去。于是，我不動聲色地給她們幾個來了個“偷襲”，果然圍成一堆在嘻嘻哈哈。她們一看到我，立馬把手裡的紙片兒藏起來。我走到她們面前，一句話也沒說，隻伸出手來示意她們把東西給我。她們不情不願地把紙片兒（不是紙牌）放我手裡，我便走開了并沒有批評她們一句。

我站到講台上，再次強調了在班上的規矩：不準大聲喧嘩，回自己座位上保持安靜，瞌睡的睡覺，不瞌睡的寫作業。我知道他們的自制力有多少，所以直接在講台上坐了下來，告訴他們：“我今天不走了，就在這兒陪着你們。”這一中午，班上的孩子們一直安安靜靜地，感覺特别好！

離上課還有十分鐘時間時，我告訴孩子們可以出去辦自己的私事，準備上課。這時候，上午課堂上偷吃的小老鼠昶走進了教室。我示意他過來，并詢問他上午偷吃的事。我發現昶的額頭上全都是毒疙瘩，于是我趁機給他講了吃垃圾食品對身體的危害，希望他以後能按時吃飯，遠離垃圾食品。

但也不能就此罷休呀，為了讓昶長長記性，我讓他把剛講過的兩張卷子上的題背下來。昶是四班的第一名，英語和數學成績都相當優秀，隻是語文徘徊在及格線。這孩子對語文好像不怎麼感冒，總是在課堂上神遊，或偷做數學或英語題。我拿這件事向他數學老師訴苦時，他數學老師居然告訴我，昶還在數學課上偷寫語文作業呢！呵呵～～我竟一時語塞！

昶的腦袋瓜兒特别管用，我“獎勵”他背誦的兩張卷子，他利用兩節課間就給我背完了。我曾經在語文課堂上解讀過好幾個孩子的名字，其中就有昶，我告訴他，他的名字寓意特别好：永遠的太陽，積光明與希望于一身。

這幾天用積極的心态看待每個孩子，心平氣和地對待發生的每個小事故，反而輕松了不少，感覺很不錯呢！