做一個閱讀的點燈人

      書讀多了，自然就會笃定地相信閱讀的力量。特别是體驗過閱讀帶來的“福利”之後，更是會對讀書報以一片癡情。

      對于學生來講，我們都是他們人生路上的過客。說重要，它可能會是刻骨銘心的，影響其一生。說不重要，也可能是蜻蜓點水式的，留不下什麼痕迹。

      有哲人說：好的童年治愈一生，不好的童年用一生來治愈。如若在孩子幼小的心靈播下一顆善良的種子，讓孩子喜歡上閱讀，善于去閱讀，然後再培養孩子一個良好的學習習慣、生活習慣，這對于一個學生來講，這可是終其一生的美好，屬于學生的一生的财富。

        我也曾經是個問題少年，在學校，得不到同學和老師的喜歡，在家裡，得不到家長的賞識。讀初中那會兒，就成為了一個十足的網瘾的少年，總會想方設法的編造謊言，從父母那裡多騙取一些生活費，偷偷的鑽進學校附近的網吧，然後就一股腦兒的玩遊戲，沉迷于網絡而不能自拔，總是期望能夠通過網絡窺見整個世界。關于學習的事兒，卻被抛之腦後。一度時期，學習成績也就直線下降，一直掉到了班級的最後一名。弄得家長為我抓狂，老師為我擔憂，連同朝夕相處的好朋友也開始遠離了我。甚至還收到了班主任老師的退學通知。

        一個偶然的機會，班主任老師到了我的家裡，跟我講了許多關于讀書的事兒，讓我印象深刻的是他跟我講大器晚成的曾國藩的故事和送給我的一本《綠山牆的安妮》的書的事兒，它就像是突然照進我生命中的一束光，為我打開了書的世界，照亮了我的前行的路。特别是書裡的那個逆天改命安妮，給我印象深刻，讓我有了重新做人的勇氣，也讓我喜歡上了語文，并對其如癡如醉。往後的日子，我開始改頭換面，遊戲室換成了學校的閱覽室，除了課堂上認真的學習，隻要有空閑時間，我都會徜徉在書的海洋裡。

      一直到踏上了教書育人的工作崗位以後，我才猛然發現，那些曾經閃耀在我生命裡的每一道光，似乎都與我的閱讀有着千絲萬縷的聯系。因此，在我的語文課上，我就特别主張孩子們開展廣泛閱讀，主張用閱讀來帶動其他學科的學習。在課堂上，我竭力的教會孩子們學會閱讀，培養他們的閱讀習慣，給他們推薦心儀的好書，陪他們一起走過閱讀的大好時光。

      為了讓閱讀不再孤單寂寞，我常常會在班上舉辦各種各樣的讀書活動。如：好故事分享會，讀書交流活動，編創班級故事，名著面對面等系列活動。這樣，孩子們的閱讀持續下去了，也培養了一個良好的閱讀習慣，其他學科的成績快速往上升，家長和老師們都特别的支持這件事兒。以至于多年以後，那個曾經用自己的範文朗讀讓老師哽咽、讓同學落淚的好少年，再次提及那個事兒時，還仍然記憶猶新，仍然對閱讀和寫作癡迷不改。

      多年來的實踐表明，閱讀是孩子一輩子的事兒。我們不能馬虎，也不能輕率的簡單對待。關于閱讀的種子，一定要在孩子很小的時候就應該給他們種下了。從幼兒園的繪本故事開始，到低年級的拼音故事，再到小學中高年級的文本閱讀，都需要讓學生體驗到閱讀的快樂。要不然，孩子稍大一些，或者就已經是杯水車薪的事兒了。

      在我的教師生涯裡，曾經也遇到過許多學習很差的孩子，一開始，他們對讀書沒有一點興趣。就因為有了閱讀的參與，他們不僅愛上了學習，就連思想也會很快上進起來，最後還成長我的得力助手。

      學生小承就是一個典型的例子。三年級時因為學習成績太差被家長暴揍，就因為在校幾乎不寫作業不讀書，被老師勸退學了。轉學到了我們班以後，在同學們的幫助下，從閱讀繪本開始，慢慢的愛上了閱讀。一年的時間，他就實現了華麗轉身，當上了我們班的班幹部，到了五年級，他就成為了我們班級管理的得力幹将之一。

      從某種程度上說，閱讀改變人生走向，改變人的精神世界，這一點我從未有過懷疑。所以，在我的世界裡，我一直認為，一個喜歡閱讀的孩子，他一定差不到哪裡去。我們做老師的，就應該做一個閱讀的點燈人，引領和帶動孩子們參與閱讀活動，踏踏實實的開展悅讀，從而喜歡閱讀，愛上閱讀，做一個真正的讀書人。