教育就是，鼓勵孩子參與班級活動

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愛爾蘭詩人葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”

在孩子的成長過程中，我們常常會面臨一個問題：是讓孩子全身心投入學習，還是鼓勵他們參與更多的班級活動？

有些家長可能會擔心，參與班級事務會占用孩子的學習時間，從而影響學習成績。

父母甚至認為孩子參與班級事務，是吃虧。尤其像一些擦黑闆、開關燈、打水打飯等幹點小活。

千萬不要覺得是吃“虧”。這個“虧”能建立孩子的班級存在感，班級歸屬感。

每個人都希望被看見，被認可。孩子也不例外，也希望得到老師和同學的認可。

孩子參與班級、年級、校級各種活動。在得到老師和同學的認可與感謝時，孩子參與的很起勁，能感受到自己發光發熱，所以他眼睛裡的光彩都不一樣。

這種被認可和榮譽感，會同時帶給孩子學習自信和熱情。下面分享我們是如何通過參加班級活動來加持學習上自信和熱情的。

從一年級開始，熊孩紙就積極參加各種班級、年級活動。

像舞台劇、國學表演、汽車賽車比賽、國旗護衛隊等等，在參加的過程當中，被同學看見，被老師認可。

不僅收獲了獎項、名次，以及越來越多的活動，同時鍛煉了耐心和意志力等能力，還有更多的自信和成就感也日益增強。

這種正向反饋，加持在了學習上，産生着積極的影響。

當孩子在學習中遇到困難時，會想起之前在集體活動中的成功經驗，從而更有信心和動力去克服困難。

這種由内而外的動力，比單純的外部壓力更能激發孩子的學習熱情和潛力。

這會讓孩子體會到在學習上的峰值時刻。我們把這種代表峰值時刻的核心記憶球稱為白球。

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這種現象可以用波利亞罐模型來解釋。波利亞罐模型是由匈牙利數學家波利亞·哲爾吉提出的。

在波利亞罐中有一顆白球和一顆黑球，規則是摸到任何一顆顔色的小球，就要把這顆小球放回去，同時還要再多放一顆相同顔色的小球。

比如說你摸到了一顆白球，就要放回兩顆白球。

想象一下，孩子在集體活動中得到老師和同學的認可，這種認可就像是在波利亞罐模型中摸到了一顆白球。

這之後，孩子在參與的“班級活動中”的波利亞罐模型中就存有兩顆白球，一顆黑球

所以下次摸球時，孩子再次摸到白球的概率就變成了66.6%。

更大的概率，促使孩子去尋找下一次類似的刺激，就是繼續參加班級活動。同時又摸到了一顆白球。

此時，波利亞罐中的白球又多了一顆，變成了三白一黑，所以孩子在下一次摸到白球的概率就又變大了，變成了75%

每次參與，每次認可，都讓孩子心中的白球越來越多，周而複始，形成了一個積極的正向回路。

這種峰值時刻讓孩子開始更自信、更熱情的面對學習和生活。

相反，如果孩子在成長過程中總是遇到失敗和挫折，就像摸到了處于谷底時刻的黑球

那麼他們在學習上的自信心和熱情就會受到打擊，形成消極的惡性循環。

為此家長要鼓勵孩子多參與班級、年級活動，事務無論大小，清潔衛生、跳繩比賽、運動會、拉拉隊、收作業等

給孩子創造更多體驗峰值時刻的機會，讓他們在班級中發光發熱，幫助孩子多摸摸代表成功的白球。少摸處于谷底時刻的黑球。