我讀陽明心學

王守仁，亦稱陽明先生，官至兵部尚書，左都禦史。

他作為軍事家、政治家，以最少的兵力，最短的時間，平定地方叛亂、平定甯王叛亂，立下不世之功，彪炳史冊。

作為思想家、教育家、文學家、哲學家，開創儒學新天地，成為“心學”宗師，立功、立言、立德。

王陽明在從官從政的時候，一直堅持從事教育活動。

在平定地方叛亂以後，興辦學校，教民衆識字，并學習國家法規。

開創龍岡書院，授業布道，形成姚江學派。

後又興辦社學，修建濂溪學院、陽明學院。

後于白鹿洞書院講學授業，在浙江設立會稽山書院，興學講學23年。

王陽明的思想，稱為王學、陽明學，是明朝影響最大的哲學思想，遠播東瀛、朝鮮、東南亞。

王陽明的教育思想，主要在《傳習錄》、《大學問》以及與友人書信。

王陽明以内心修養為教育基礎理論，認為萬事萬物都靠心的認知而存在，存心、盡心、明心、收其放心、求得其心。

學問之道，便是求心之道。

王陽明認為，教育的目的，就是明人倫，有良知，主張讀書必須與自己的心結合起來。

凡有助于“求其心”的都可以作為教育内容，比如讀經、習禮、寫字、騎射。

他認為，誦讀，可使人精神宣暢，心平氣和；習禮，可使人儀态端莊，德性堅定；讀書，可使人義禮融洽，聰明日開；寫字、騎射，可以陶冶本心，使妄、浮、餒、堕、傲，五心不存，達到“緻良知”的目的。

王陽明提出了知行并進，自求自得，循序漸進，因材施教的教育方法，培養了大批的聖賢及人才，對當世及後世，都起到了不可估量的影響。

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我認為，當今教育，也要以德育為先，以人為本，以心為本。

再好的智慧，心若長偏了，隻會給社會帶來危害；心的位置，若不擺正，以後的教育問題，百病叢生。

澆樹澆根，育人育心，教育必須從心出發。

首先，從學習動力的角度來說。

一個孩子，但凡從内心想學，便沒有什麼能夠阻擋。

拜倫說，哪怕把我每天綁在廣場上鞭打一頓，隻要能讓我學習，我都心滿意足。

錢偉長理科零分，但就想為國家造飛機大炮，改變國家積貧積弱的面貌。

信念一出，拼命努力。不僅理科滿分，還實現了理想，還成為了一代學家。

隻要發自内心的想要，才會真正産生行動力。

隻要内心的渴求足夠大，也足以爆發一座小宇宙。

其次，從學習的态度來說。

強壓的牛頭不喝水，拽着跑的運動員跑不出冠軍。

古有胤囊映雪，懸梁刺股；今有争分奪秒，隻争朝夕。

想學的孩子，哪怕借着路燈他都要學；不想學的孩子，給他再好的環境，他也學不進去，關鍵還在于自己内心的覺醒與認知。

其三，有助于培養正确的人生觀，塑造孩子的性格。

萬事萬物源于心，都在于自己的認知。

一念起，萬水千山；一念滅，滄海桑田。

心對了，這個世界就對了；心正了，這個世界也就正了。

破山中賊容易，破心中賊難。

不怕萬人阻擋，隻怕自己投降。

向内尋求，每天都有新進步；隻找外因，十年如一老樣子。

内部打破是生命，外部打破是食物。

心不動，則不痛；心一動，便是劫。

不是風動，也不是幡動，而是心動。

隻要心定，竹杖芒鞋，也輕勝馬，萬水千山，也隻等閑。

一蓑煙雨任平生，歸去，也無風雨也無晴。

其四，有助于培養孩子抗挫折的能力。

智慧不難培養，難培養的是自己的内心，自我的認知。

知識不難尋求，難以尋求的，是情緒的穩定，精神的豐盈。

在這個物質不缺的年代，最匮乏，最貧瘠的，往往是人的靈魂。

心中有愛，處處溫暖；心中有燈，處處光明。

心中有景，何處不是繁花似錦？心中豁達，何處不是海闊天空？

内心的堅韌平和，才是一生要學的必修課。

...

所有人都看你飛得高不高，卻沒有人問你飛得累不累。

所有人都在看我們擁有了什麼，卻未曾問我們需要什麼。

沒有人能陪我們一輩子，也沒有人能分分鐘安撫着我們，隻有自己的心足夠強大，才能安然度過這一生風雨。

沒有遮雨的屋檐，我們可以自己打傘；前面沒有光，我們自己就是光。

心中有了信念，自己就是小太陽，溫暖了自己，也照亮了别人。

挫折打不倒，風雨淋不垮。

大海上航行，沒有不帶傷的船；漫漫人生路，總會錯幾步。

強大的内心，堅韌的性格，才是最好的掌舵手。

人最難解決的就是自己的心魔，心寬了，世界都寬了；心亮了，整個世界都亮了。

心裡開心了，再苦都是甜。

披星戴月，也好，披荊斬棘也好，都是激情燃燒的歲月。

内心渴求了，做什麼都是動力。

見山開路，遇河搭橋。沒有走不出的路，沒有越不過的關。

唯有解決了心，萬事順遂。

詩書禮樂也好，琴棋書畫也罷，隻要心裡渴求想學，都是水到渠成的事。

心路通了，思路也就通了。

思路通了，世界都通了。

讓你解決了心，你會發現：世上本無事，庸人自擾之。

你隻有輕松，隻有目标，隻有好心情。

星辰大海，是我的能量；山和野花，都為我鼓掌；詩和遠方，是召喚我的方向；而我，永遠是堅韌不拔的正能量。