随筆 | 作文很難？

考試一結束，孩子們就跑過來抱怨：“老師，這次的作文太難了，實在寫不出來，隻能瞎編。”

我再一次洩氣，原本以為的簡單又被孩子們的反饋“打臉”。拿到卷子，我先看了作文，寫一篇關于“閱讀”的作文。我心想：寫閱讀還不穩了嗎？整天在班上給他們強調閱讀的重要性，還給他們講書，鼓勵他們多讀書，告訴他們“閱讀可以超越腳步和眼睛的限制”。這怎麼就難倒他們了？

在閱讀中，我們認識了形形色色的人，那麼值得我們學習和敬佩的人，不能寫嗎？通過閱讀，我們獲得了那麼多的知識和感悟，不能寫嗎？閱讀，給我們帶來了如此多的精神愉悅和享受，不能寫嗎？閱讀，帶領我們走遍祖國的大好河山，讓我們大飽眼福，不能寫嗎？我們常說“讀萬卷書，行萬裡路。”這一路的遇見，還不夠美好嗎？這麼多的素材，恐怕不是區區六百字可以裝得下的吧？

但事實就是如此，六百字，對許多孩子來說，太難了！在考場上，我就看見一部分學生隻字未動，甚至連個題目都懶得寫。好吧，我承認，這部分學生從小學就不寫作文，他們恐怕連作文是啥都不知道。還有一部分學生就是在一個字一個字地往上“湊”，恰好第二篇說明文就是關于閱讀的三則材料，趕緊挑幾句抄上去，然後再編幾句，抓耳撓腮，不知死了多少腦細胞。

考場上的衆生百态，讓人忍俊不禁，但更多的是心酸，這說明閱讀對于他們來說太過于陌生。正如說明文材料中所寫：好多學生根本不讀書，一是沒時間讀，作業實在太多；二是家長不讓讀課外書，隻讓一心撲在學習上。還有的學生隻喜歡讀“網絡爽文”，或是受“快餐式閱讀”的毒害。總之，讀名家大作的學生少之又少，所以寫“閱見美好”這樣的作文就成為了一道難題。

這讓我想起了上學期期末的那篇作文“幫助别人，快樂自己”，這題目還不是送分題？我覺得送分，學生覺得要命，他們根本不知道該怎麼寫，寫什麼？當我問他們平時就沒有做過助人為樂的事？好多孩子竟嬉皮笑臉地回我“沒有”，“雷鋒精神”的缺失呀。

上次四班的作文平均分是41分，看來這次不能抱太大希望，就目前學生反饋的信息來看，平均分能上40就阿彌陀佛了。考場作文對孩子們來說确實有點困難，許多學生都是在最後二十分鐘才開始寫作文，根本沒有時間思考，完全是下意識的寫哪兒是哪兒，這就體現出了平時積累的重要性！

這次的語文卷子也是一言難盡，講的重點都不考，考的都沒講，說明文出的題型完全體現不出半點說明文知識。語文呀，一言難盡！