務必重視！這是學習語文無法繞過去的一道坎

昨天大寶的語文作業是完成這學期第二單元練習，一共有4頁，要求在60分鐘内做完。

我簡單翻看了一下，不同于第1單元最後一題的寫一寫是看圖說話，

這單元的寫一寫難度又提高了，要求是寫一位你喜歡的老師，向大家介紹：他（她）姓什麼？長什麼樣子？教你哪門學科？你為什麼喜歡他（她）？按照要求寫150~200個字。

看到這道題給了一整頁空白紙，這麼多的字數要求，我覺得難度挺大，心裡有疑問（不過沒有當着孩子的面說岀來），孩子寫得出來嗎？能寫好嗎？

我建議孩子先打個草稿，寫好了之後再往方格紙裡抄，孩子連說不用，我隻好任其自由發揮。

大約20分鐘的時間，孩子說寫好了，興沖沖的讀給我聽。我一聽，她寫的挺不錯，超乎想像、意料之外。

不打草稿能寫成這個樣子，還真是出乎我的想象。于是我毫不吝惜的表揚了她。

全文如下：

我喜歡的老師是程老師，她是我的語文老師。她的頭發長長的，她有時候會戴眼鏡。

程老師是比較嚴格的老師，她在看我們的作業時，她一個錯也不放過，改時往往要去辦公室很多次。但我知道，程老師是為我們好。然而，程老師也是很有意思的一位老師，她去過世界上的許多地方，上語文課時有空就講她的見聞。我們聽得非常專心。她也是世界環保組織的一員，她也會講環保的知識給我們聽，我也在生活中開始注重環保了。

這就是我喜歡的老師。

我認為，這篇小作文好在以下幾方面：

一是緊扣題目，符合要求。第一段介紹老師姓什麼、長什麼樣子？教哪門學科，第二段重點寫喜歡這個老師的原因。

二是感情真實，一氣呵成。晚上爸爸下班回來，大寶又迫不及待給他讀了一遍。爸爸肯定之後又問她為什麼選擇寫語文老師，而不是班主任（數學老師），她回答，因為語文老師特征鮮明，有特色，有得寫。

三是思路清晰、結構合理。中間第二段喜歡老師的理由共寫了三條，最後還不忘寫個結尾：這就是我喜歡的老師。

任何事情都不會一帆風順，孩子的寫作也是一樣。2019年暑假開始讓孩子寫日記，不規定字數，不限定題目，内容完全是随便寫，自由發揮。

剛開始寫，可能是覺得新鮮，孩子态度還算認真，盡管字數不多，有些篇寫得不錯，寫出了童真童趣。整個暑假共寫了三十九 篇，分享兩篇如下（未删改）：

《雲》

小小的雲像棉花，随風飄揚。

我想去上面看一看。

雲，我愛你！

如果我會飛，要上天去看你！

《笑》

笑，是人的本性。

時間，不過隻有30秒至幾分鐘，

但是那些心情會一直在大腦裡。

2019年秋季開學後時間緊張了，我就沒再要求她每天必須寫，日記就有一搭無一搭的。然後這個漫長的寒假，寫日記重新成為日程之一。或許天天寫，她已經寫煩了，或許她不知道寫什麼内容、再加上我孕晚期、後來又坐月子，身體種種不适，根本無暇顧及她，沒有悉心指導。

我發現她越來越應付，每次在吃晚飯前，匆匆寫幾行、語句有時不通、甚至不知所雲，胡亂對付交差，完全是為了寫而寫。

我很生氣，批評她應付，孩子還嘴硬、不承認。我有些困惑不解，她的口頭表達能力超好，講述一件事情邏輯清晰、頭頭是道，疫情期間班級組織線上主題分享活動，她發言後，同學媽媽一直誇；她詞彙豐富，在日常交流中總能恰如其分的運用，什麼“高枕無憂”、“吹毛求疵”、“手足無措”。為什麼在寫日記中體現不出來呢？

我分析可能有如下原因：

一是她比較懶，不願意動筆寫，說比寫相對輕松，另外有些詞能說不會寫，她懶得查字典。

二是天天寫，容易寫成流水帳，漫無目的，毫無主題。

然後我和她商量，不要數量要質量，日記由天天寫改為隔一天寫一篇，務必有一個主題，态度要認真，不能應付。這次換了一個有格子的本子，盡管字還是不好看，至少看上去舒服一些。

自此，她在态度上認真了一些，基本上兩天寫一篇，每篇都有一個主題，已經寫了12篇，好壞不說，至少言之有物、語句還算通順。

相信有了近一年斷斷續續的前期練習，孩子這次寫起近200字的作文才能遊刃有餘、一氣呵成。

寫作文是孩子們一道繞不過的坎，二年級才是剛起步，從應試角度看，要伴随他們一直到高考。

從這一兩年大寶的寫作曆程看，

首先閱讀打基礎。有了輸入才有輸岀，但大量的閱讀和寫作好是不能劃等号的，多讀書，還要看讀的是什麼書，漫畫書、口水書看得再多，對寫好作文也沒有幫助。

其次動筆寫起來。不閱讀不行，但僅僅限于閱讀，不動筆寫也不行。一定要多鼓勵孩子寫，從口頭作文、抄寫、仿寫開始，有亮點更要使勁誇，給予正向反饋。

在孩子學習的道路上總會遇到這樣那樣的困難，如果我們家長能陪同孩子一起想辦法，肯定能攻克一個個攔路虎。