比起聽話乖巧，我更想要一個有主見的孩子

前幾天，和孩子爸躺在床上，互相推對方去給寶寶倒水喝，你來我往，誰也叫不動誰。最後孩子爸一技絕殺：“你好不容易有兒子了，還不好好伺候他。。。”聽到這句話，我乖乖彈起來倒水去了。

經曆了一些波折，32歲才成功懷上寶寶。孕期血紅蛋白低，後期每周抽一次血監測，以防寶寶缺氧窒息。戰戰兢兢，熬到37周足月，醫生立即安排住院觀察。5天後，進待産室。在裡面打了3天催産針，開了0.5指，最後拉去剖的。

同事看到出院單子後，這樣跟我說：

...

寶寶來之不易，我很珍惜，希望他健康快樂。但是也暗搓搓地想，要是既能不壓抑孩子天性，讓他有個無憂無慮的童年，又能開發潛能，發展綜合能力，那就太好了。

可能是“念念不忘，必有回響”，還真的讓我找到了這樣的育兒方法。

《小七老師育兒說：早教痛點，答疑5堂課》，是一本專門針對0-6歲孩子的早期教育的書。俗話說：“3歲看大，7歲看老”。0-6歲是孩子大腦發育的黃金時期，發育不可逆。如果能利用好這個關鍵時期，孩子一生都将受益無窮。

...

看完以後，我對孩子的教育更有信心，更有底氣了，也覺得育兒沒有想象中的那麼難了。

玩玩遊戲，就能鍛煉孩子的感覺統合能力，還能增進親子感情：

比如躲貓貓，孩子可以更好地體驗空間感，還能增加安全感，因為他發現父母總能找到自己，這樣心裡就會有踏實感；

傳小球可以鍛煉孩子視覺追蹤能力；

拍空氣柱可以鍛煉孩子聽覺能力和聽動協調能力；

……

這本書就像育兒路上的指路明燈，根據路燈指示走，大方向就不會錯。

作者小七老師是兒童早期教育專家，結合他十幾年的教學經驗，從親子溝通、社交能力、生活習慣、科學早教、藝術體驗5個方面，解答了我們家長最關心的一系列育兒問題，幫助家長們充分把握利用0-6歲大腦成長發育的黃金期，培養孩子良好的學習能力，養成自信獨立的人格，為孩子以後成功幸福的人生打下基礎。

親子溝通：無條件接納孩子的情緒，但不接受孩子過分的行為——我永遠愛你，但我不愛你的某些行為。

社交能力：和父母之間建立良好的依戀關系，才是孩子發展社交能力的基礎。

生活習慣：成功育兒的基礎，就是先做好3件事：整夜安睡、養成良好飲食習慣、鼓勵良好行為。

科學早教：真正意義上的早教，是開發孩子潛能、構建良好的親子關系、培養孩子獨立的人格。

藝術體驗：孩子在藝術創作的過程中，畫得像不像，唱得準不準，做得美不美……不是重點。重點是，孩子能夠在藝術活動中釋放想象力和創造力，找到快樂和自信。

在育兒的過程中，要遵循三個重要的基本原則：情緒全然接納，行為區分對錯；表揚和鼓勵要及時具體，重細節，輕結果；教育目的不要太功利，要堅持長期主義。

一、情緒全然接納，行為區分對錯

孩子長到10個月左右大時，會特别黏人，不讓媽媽離開他的視線，就算走開一會會兒也不行。這是孩子出現分離焦慮的正常反應，不要責怪孩子，父母也不要自責。應該擁抱孩子，滿足孩子的内心需求。抱之前可以對孩子說：“寶寶，媽媽知道你喜歡媽媽，想跟媽媽一起玩，我們來抱一下吧。”

理解接納孩子，幫助孩子說出他的感受。這樣潛移默化的影響，能提高孩子的表達能力，孩子長大以後也會更善于表達。

正确表達自己，對處理好人際關系很有助益。很多人性格内斂，羞于表達，也不擅長表達，“愛你在心口難開”。

我們有多少人，長這麼大從來沒對父母說過一句“我愛你”，從來沒有表達過對父母的感恩之情。不是說沒想到，是真的不好意思說出口的那種。

還有多少人嘴硬心軟，在親密關系中受傷。比如吵架時，明明很想讓對方留下來哄哄自己，“親愛的，我很難過，你能不能哄哄我”，說出口的卻是“你走，我再也不想看到你了！”對方真的走了，你會更生氣，埋怨對方不懂自己。如果不能準确表達，一般人是很難猜出你内心真正想法的，除非他是你肚子裡的蛔蟲。

2歲開始，孩子慢慢有了自我意識。在他這時候的認知裡，所有東西都是他的，他是做為個體獨立存在的，所以有時候會為了争搶玩具而跟别的小朋友打鬧起來，也會為了凸顯自己的獨立性而跟家長對着幹。

孩子哭鬧也好，逆反也罷，當負面情緒和不良行為一起發生的時候，我們首先要理解和接納孩子的情緒，再讨論孩子行為上的問題。例如，當孩子和小朋友因為争搶玩具而打起來的時候，我們可以說：“寶寶，你現在是不是很生氣啊？因為樂樂把你的飛機搶走了，你想讓他還回來，對嗎？生氣可以，但是我們不能打人，我們可以拿這個小汽車去換。媽媽愛你，但媽媽不喜歡你打人。”

先理解接納，幫助孩子說出内心感受，再去引導他解決問題，這種方式有助于孩子和父母之間建立信任感。這種信任無比珍貴，它是孩子日後為人處世的底氣。如果他知道不管發生什麼事，父母都會理解接納，那麼以後無論遇到什麼困難，他都會願意跟父母講。很多社會悲劇就是因為事情剛開始發生時，孩子怕被父母責罵，不敢跟父母說。等到最後無法收拾，不得不說時，已經為時太晚，來不及補救了。

二、表揚和鼓勵要及時具體，重細節，輕結果

《小七老師育兒說》中強調，看到孩子好的行為時，要及時就細節進行表揚，而不是空泛地說“你真棒”。正面管教固然好，但是誇獎得太空泛，孩子容易因為吹捧而變得驕傲自大，而不是自信；一旦孩子遇到困難，就容易因為害怕失敗而感到焦慮、痛苦，進而導緻放棄。

因此家長要學會描述孩子的具體行為，例如當孩子幫忙拎東西時可以說：“你主動幫媽媽拎東西，媽媽沒那麼累了，謝謝你！”

讓孩子更清楚地知道，哪些行為是被認可的，從而願意多做些事。

當孩子遇到挫折時，為了培養孩子的耐心和毅力，我們同樣要就過程進行鼓勵。例如孩子玩投籃遊戲時沒有投中，我們可以誇孩子：“你剛才投的時候非常用力，我發現你的雙腳都在蹬地，而且胳膊伸得很長，你特别努力地做動作。”要強調這些細節，而不隻是停留在結果的層面上，說“沒有投中不要緊，再來一次”之類的話。

強調細節和過程，讓孩子明白過程比結果更重要，教會孩子正确的努力方向，讓孩子在做事的過程中更加投入，而不是根據不好的結果來輕易地否定自己。

三、教育目的不要太功利，要堅持長期主義

做家務是讓孩子鍛煉自理能力的一個好方法。但是有些人特别在意結果，忽視了過程。他們覺得讓孩子自己做事就是給大人添亂，還不如大人直接動手來得省事。實際上，孩子做事的結果不是重點，孩子在做事過程中習得了解決問題的能力才是重點。

同理，教幼兒期的孩子看書，也不是真的讓他看懂書本裡的内容，而是讓他把看書和跟父母在一起的舒适、愉悅、安全的感覺聯系起來，培養閱讀習慣。

讓孩子學畫畫，也不是刻意讓他成為藝術家，而是培養他的想象力和創造力。所以父母關注的重點不是孩子畫得像不像，模仿得好不好，而是孩子有沒有享受這個創作的過程，有沒有從創作中得到快樂和自信，任憑想象力自由揮灑。

我們在教育孩子時，不要太關注即時的短期效果，不要為了眼前的結果，剝奪了孩子發展綜合能力的機會。

育兒過程中，我們可以經常問自己這些問題：看起來學到了東西重要，還是大腦發育得更好、潛能開發得更好更重要？

孩子比别人先學會講話重要，還是擁有更好的記憶力和專注力重要？

了解事物的具體形象重要，還是擁有豐富和天馬行空的想象力重要？

你想要孩子在今後的人生中全面發展，還是在别人眼裡厲害一時？

父母之愛子，則為之計深遠。我想，比起聽話乖巧，家長們更希望自己的孩子能對事物有自己的判斷和好奇心，有積極向上的世界觀，有健全獨立的人格。

有了這些特質，孩子在以後的人生路上，會走得更順暢，我們做父母的也才會更放心。