讀書的料有什麼特征

有天請假外出，讓教美術的副班老師幫忙代一下早讀課。内容很簡單，也不用她教新内容，隻需要組織學生複習朗讀之前學過的古詩。十五分鐘過去，副班給我發來消息：我一個早讀就看出哪些孩子不是讀書的料。看着那一長串名字，我會心一笑，也佩服她二十多年的教學經驗沒有白搭。

這些被點名的孩子，雖然才六七歲，但已經基本顯現出來對學習這件事的不感冒。他們有的是先天反應遲鈍，實在能力有限；有的從小習慣不好，生活自理不達标，跟不上課堂的節奏，久而久之掉了隊；有的應該是家長文化水平不高，隻會帶着孩子各種玩，孩子對學習本身就很陌生；最可惜的是人還算聰明，但因為電子産品玩多了，心壓根靜不下來，對坐在教室裡學習完全适應不了，總是開小差和東摸西摸。

與他們對比，班上那些一看就是讀書料的孩子确實不一樣。

首先，由于他們父母的重視，這些孩子小小年紀就積累了不少知識，所以他們在課堂上可以算是“上流階級”：因為有基礎，所以接收能力很強。在這種良性循環中，他們越來越優秀。因為得到的表揚和肯定多，他們也越來越自信。可以預見，未來的榮譽是他們的，好學校也是他們的，好工作自然也是。寫到此刻，我終于能理解K和他的本科985同學為什麼總是那麼意氣風發了。

其次，這些孩子身上有明顯的規矩意識——也可以說是“教養”。很多專家都說要尊重孩子的天性，不是教了什麼，而是沒教什麼之類的。其實孩子就像花草，一定要精心養育，不能任其變成荒草。孩子像一張白紙，對這個世界是茫然無知的，需要向導，不然就是胡來。所以，對待孩子，父母還是要嚴厲管教，讓孩子從小就知道什麼是正道，什麼是不可以做的事。好孩子的紀律意識要強很多，不需要老師強調就能好好坐着聽講。差學生簡直無法無章，各種亂來。

Last but not least ，讀書的料心都比較靜，能專注地把一件事做好。可以想見，他們的家長在家裡也是很注重創造一個安靜的氛圍，不半路打斷孩子。班上有些孩子不太愛說話，也不積極表現自己，但做出來的事卻很靠譜，字寫得漂亮，作業完成得認真，就連掃地也比别人更加幹淨。看到他們，我更加确信讀書人不是咋咋呼呼的。

總而言之，讀書的料是存在的，與智商沒有必然聯系，更多的是習慣的養成，以及孩子是否有足夠的毅力，而且，一定要有一顆謙卑受教的心。隻有這樣，才能在讀書這條路上越走越遠。（我們不能以死讀書來否認學習的重要性，反正我個人是很尊重學霸的。）

2024年3月15日星期五