教育就是，懲罰不是目的，是手段

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傳統教育：“孩子不打不成器”，“棍棒底下出孝子”。

體罰孩子作為一種傳統，被看作是塑造孩子性格、糾正不良行為的必要手段。

這些觀念代代相傳，讓許多父母堅信，沒有懲罰的教育是不完整的。

然而，随着時代的發展，人們開始反思這種教育方式，是否真的适合孩子的成長？

于是，現代教育理念倡導:賞識教育、快樂教育，強調以鼓勵和贊美來激發孩子的内在動力。

這種方式在一定程度上提高了孩子的自尊和自信，但也引發了一些問題。

很多孩子因缺乏必要的約束和規則教育，變得無法無天，甚至挑戰父母的權威。

随着“賞識、誇獎、快樂”教育，迎合父母的教育理論應運而生，被大力推廣。

“懲戒教育”日漸淡出。尤其是學校教育，老師們甚至到了談“罰”色變的地步。

面對不服管教的孩子，很多老師有着“老師越來越難當”的感慨，不敢管，沒法管。

有着力不從心的感覺，消極應對的結果就是大家常看到的學生利益受損。

一時間在教育孩子要不要懲罰的問題上，長期以來都有着争論。

事實上，教育孩子不能簡單地劃分為“懲罰”與“不懲罰”。

懲罰，作為一種教育手段，其本身并無好壞之分，關鍵在于如何使用。

其實，從“教育”本身而言，不僅有表揚、批評、獎勵，而且應該有懲罰，制衡、制約。

懲罰教育不在于懲罰本身，而在于通過懲罰讓孩子認識到錯誤，學會承擔責任，并避免再次發生。

“懲罰”教育，從某方面來說，也是挫折教育的一種。

不過懲罰是一把雙刃劍。有積極的一面，也有消極的一面。

不管怎樣的“懲罰”教育，都不能不分青紅皂白的體罰，以及打罵替代

要知道懲罰與體罰不能混為一談，更不能偷換概念。

【代替懲罰】

孩子做了非常糟糕的事情，應不應該受到懲罰？如何讓他長記性？

懲罰——解決問題

例，弟弟把姐姐最愛的書撕了一頁，姐姐狠狠的把弟弟推到，結果弟弟的後腦勺磕到地上。

這時，很多家長通常是打罵，火冒三丈

①傾聽并且回應孩子的感受和需要。

不要評論他所說的，鼓勵他把所有的感受都表達出來。總結孩子的觀點。

父母:我注意到弟弟弄壞了你的書。你很生氣，因此你推他，是這樣嗎？

孩子:是的，他總是讓我很煩，撕了我最喜歡的書，我就推了他，他應該玩自己的玩具。

②說出你的感受和需要（這部分最好要簡短）

父母:我想談一下我的想法。

你和弟弟相處的不友好，媽媽有些擔心。

③邀請孩子一起尋找解決方案。

父母:讓我們一起想想看有什麼辦法。既能讓弟弟安心玩兒，同時他也不會破壞你的東西。

④寫下所有的想法，不要對想法的好壞做評論（可能的話，讓孩子先來）。

孩子:讓他待在自己的床上。我可以關上自己的房門。給他另一本，我不介意他弄壞的書。

⑤挑出哪些想法你們不接受，哪些你們能接受，以及你們計劃如何執行。

父母:如果他動你的東西，你不想讓他碰的時候可以溫和的和他說嗎？

如果這些方法你都試過了，不管用的話，你可以随時來找我，我會把他帶出你的房間的。

再完美的計劃都不會是永久的。孩子6歲的時候，這個計劃可能有用，到了7歲，可能就沒用了

生命是個調整和再調整的連續過程——你必須不斷應付新的問題。

授人以魚，不如授之以漁。通過和孩子一起尋找解決方案，可以教給他們處理問題的方法。