好孩子是誇出來的
雜談·也聊教育 // 鳴鹿原創
好孩子是誇出來的
作為一個老師，同時也作為一個媽媽，我感觸最深的一點：好孩子是誇出來的。
記得開學不久，鈴聲響過，孩子們像蜂兒歸巢似的奔進教室，有的滿臉通紅，有的氣喘籲籲，有的大聲嚷嚷，有的拿着杯子仰脖喝水，還有的孩子在開心地說話，打小報告的聲音也此起彼伏。
我仔細觀察，發現孩子們經過了一段時間的學習，對上課鈴聲響起後該怎麼做是知道的，隻是年齡太小，不能夠自律。所以，等預備鈴一響，我就帶着孩子們齊唱兒歌：“鈴聲響，進課堂。鈴聲停，不說話。擺好書，等老師……”兒歌結束，我表情平靜地站在講台前，用眼神靜靜地巡視着孩子們，對坐得端正的孩子報以微笑，有的孩子看見我的表情，就好奇地靜了下來，有的依然我行我素。
我語調不高，卻微笑着一字一頓地說：“特别表揚……她們坐得端正，不說話，真是好學生!”此時，榜樣的力量産生了，立刻有大多數孩子坐好了，并用認真的眼神看着我，希望得到我的肯定。個别沒注意的，也被其他孩子提醒、制止，也坐好了。
我又推出小組榜樣，當發現哪個小組坐得好時，就直接表揚這個小組的孩子很棒。等他們全部坐好了，我趁此機會說：“全班同學都坐端正了，真不錯!”
久而久之，他們的好習慣也就養成了。誇獎就是這樣有魔力。不過誇獎孩子要注意這樣幾點：
誇具體不誇全部 總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所适從。也許孩子隻是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今後應該怎麼做，如何努力。
誇努力不誇聰明 有研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力。”接着給他們兩種任務選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務;另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的;被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。
誇事實不誇人格 如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎麼辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”，所以誇獎一定要謹慎适中。
總之，作為父母一定要學會誇獎自己的孩子——因為還孩子就是在你的誇獎中一步走向成功，給你一個又一個的驚喜！
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