為什麼你越不讓孩子幹什麼，孩子卻偏要去做呢？

在日常生活中，諸如我們總是不讓孩子們去做的事情：“别咬手指頭······别踢桌子······别亂扔垃圾······别在沙發上跳······别把豆子塞到鼻孔裡……”

而孩子的态度是：“我就要幹我想幹的。”

然後我們成人的态度變成：“不要這樣，你再這樣，我就……”或者是“快點！按我說的去做。”

這些孩子們小的時候或許會聽，但随着年齡的增長這樣的次數越來越多，孩子可能就會越來越反感。最後，即使要求孩子去做一件最簡單的事情，也會總讓大人頭疼。

還諸如我們平時會用到的一些态度和行為。

1，責備和問責

“我說過多少次了，為什麼還要這樣！”

“到底怎麼回事！”

2，漫罵

“看你這笨手笨腳的樣子，看着就來氣！”

“能不能長點心！腦子裡一天到晚在想些什麼！”

3，威脅

“我數三下，你還不穿衣服，我就先走了。”

4，命令

“必須按照我說的去做，現在就去！”

5，說教

“你覺得你剛剛做的對嗎？”

“我們不應該這樣做，你這是沒有禮貌的行為，要懂禮貌”

6，警告

“我再警告你一次，你要是再那樣做，就……”

7，控訴

“我天天為你操碎了心，你怎麼能忍心這樣去傷害我！”

“你們能不能聽點話啊，我的心髒病都要被你們氣出來了！”

8，比較

“你看看誰誰誰，她怎麼怎麼樣，你再看看你！”

9，諷刺挖苦

“就你這樣，連這樣的小事都做不好，還能做點什麼！”

10，預言

“你竟然撒謊，知道長大後你會是什麼樣的嗎？沒人會相信你”

怎麼樣？這些場景是不是很熟悉，或者自己就是在這樣的環境中長大的，然後我們又以同樣的方式去對待我們的孩子。

或許在你看來不以為然，但是受傷的最後還是孩子們呐！

那麼有沒有可能我們可以試着做一些改變呢？一種既不傷害孩子自尊又能和孩子友好合作的方法呢？

關鍵訣竅在于：鼓勵孩子與我們合作。

介紹方法和技巧：

一、描述你所看到的，或者描述問題。

反例：“你總是不關水龍頭，你想家裡發大水啊！”

描述：“孩子，我看到浴缸裡的水快要溢出來了！”

貼士：當人們不斷指出你做錯的時候，你往往會有抵觸情緒，而不太願意去做你該做的。如果隻向你描述問題，你就能把注意力集中在問題本身。

二、提示。

反例：“誰扔了垃圾在地上，快點撿起來！”

提示：“孩子，我看見地上有垃圾。”

貼士：接受提示比接受譴責容易得多，大人描述問題的時候，其實也就告訴了孩子該怎麼去做。

三、用簡單的詞語表達。

長篇大論：“你看你，又是要出門了忘拿包，如果不說你就記不住拿。”

簡單的詞語：“孩子，你的包。”

貼士：孩子不喜歡長篇大論，對他們來說，越短越容易記住，也越有效。

四、說出你的感受。

反例：“你真沒禮貌，總是打斷我說話!”

說出你的感受：“如果我的話還沒說完就被人打斷，我會覺得不高興!”

貼士：不要評價孩子的個性和人品，孩子們願意聽到父母的真實想法。通過表達自己的感受，我們會變得更誠懇，同時也不會傷害别人。注意:父母隻描述自己的感受才會有效。我們可以用“我”或“我 覺得.....”這樣的詞語。

五、寫便條

一個上班族媽媽貼在家裡電視上的便條。

在開電視之前，想一想，我做完

作業了嗎?我做完練習了嗎?

貼士：有的時候，文字比口頭說更有效。

在日常生活中，如果我們有意地去練習以上方法，你會發現之前的你的處理方式和改變後的處理方式，帶來的結果是很不一樣的。

在這裡不一定要完全按照以上的步驟去進行，有的孩子或許在提示的時候就已經去做了，而有的孩子需要進行到最後一步寫便條，更有的孩子這些方法都沒有用，那就需要我們在日常生活中更多地去改變跟孩子的說話方式，慢慢滲透慢慢去影響。

那麼我們使用了這些技巧，孩子們就會一直聽我們的嗎?不，希望不是這樣！孩子不是機器人，我們的目的不是用一套技能去操控孩子的行為，好讓孩子言聽計從。

這裡的目的在于培養孩子的進取心、主動性、責任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。

試着找到一種語言， 培養孩子的自尊，讓他們的心靈不要受到傷害。

建立一種情感的氛圍，鼓勵孩子與我們合作，關心他們自己，也關心我們。

給孩子樹立一個榜樣，在相互尊重的平台上與人溝通，無論是在童年、叛逆的青春期，還是長大成人以後這些方法都能受用。

那就從今日起開始改變和孩子說話的方式和态度吧，你會看到一個不一樣的自己、不一樣的孩子。

總結孩子和我們合作的五個技巧:
1.描述你所看見的，或者描述問題
“床上有一塊濕毛巾。”
2.提示
“毛巾把我的毯子弄濕了。”
3.用簡單的詞語表達
“毛巾!”
4.說出你的感受
“我不喜歡睡在濕床上!”
5.寫便條
便條：（貼在毛巾架上）請把毛巾放回原處晾幹，謝謝！

【讀書筆記】：《如何說孩子才會聽，怎麼聽孩子才肯說》