飛哥周記：2024.5.3用“加減法”讓成長更加穩健

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謙虛使人進步，驕傲使人落後。

這是一句從小到大都熟知的一句名言，也對我們的學習、工作、生活産生着巨大影響，在提醒、督促、警示我們要自律自省，要戒驕戒躁，才能在前進路上穩步成功。

最近的一個項目申報，本以為勝券在握，本子磨了好久，信心滿滿，覺得會是“囊中之物”，有點自負和自滿，果然在公示的名單裡，眼睛睜大了好久，名落孫山。

這再一次告訴我，做任何事情，都要謙虛謹慎，任何時候，都要謙遜前行。

《尚書》說：“滿招損，謙受益。”驕傲自滿本為“加”，結果卻是“落後受損”，實為“減”；謙遜虛心本為“減”，但結果是“進步受益”，表現為“加”。

可見，加有時意味着減，減則是為了更好地加；是加是減，運用之妙，存乎一心。

在我們黨建思政和輔導員工作中，也常會有“自以為是”的經曆，要用好這招“加減法”。

加與減，不可單從字面而道，其真意實背離于實踐之中。

從此可知，究竟如何運用加減之道，實存乎一心。

加法，何為加，加什麼？

從字面上理解，“加”為“驕傲”，時字面上的意義，而這也是輔導員工作的大忌。

有的輔導員工作時間長了，有的工作方式已經形成了習慣，但是所面對的學生群體是随着時間的變化而變化的，老方法不一定适用于當下的學生。

習慣性思維或導緻和學生群體接受度之間的落實，影響工作質效，這樣的“加”不要也罷。而輔導員的工作内容涵蓋的比較廣泛，有思政教育，有就業指導，有學業規劃，隻要和學生成長有關，那勢必會和輔導員有很多的聯系，不斷推升自己的專業内涵和技能，我以為就是一種内容上的“加”。

在驕傲的當時，也許能感受到滿足，但即使将其作為個人成就感的小小來源都是不合适的，因為驕傲的背後是落後、降低、減弱等等。

加什麼呢？

自然是要加上愛學習的本領，愛思考的習慣和愛實踐的行動。

将形式上的情緒價值減弱，去增強内容上的更新，這是應對新形勢下輔導員工作的必由之路。

減法，何為減，減什麼？

也是從字面上理解，“減”為“謙虛”，這是輔導員工作的一種品質體現。

輔導員要保持愛學習的勁頭，在謙遜的情境下，認同并堅定輔導員工作是一份雖然辛苦但是意義重大的工作，經常近距離的和青年學生接觸交流，了解他們的思想行為動态，做他們思想上、學習上和生活上的引領者、管理者和服務者，是極富有價值同時兼具挑戰性的。

這樣的心态能夠促進工作的良性發展，也能夠激發輔導員的工作積極性，總是有提升的空間，總是有可以變得更好的地方。

輔導員剛開始工作的時候，其實也是工作經驗很缺乏的，也曾經是菜鳥，但是經過很多和學生的共同成長，就會鳳凰涅槃，蛻變成“用真心工作，用謙遜學習”的佼佼者。

稻盛和夫先生說：“真正的成功者，盡管胸懷火一般的熱情，有幹勁、有鬥志，但他們同時也是謙虛的人、謹慎的人。”

減什麼呢？

自然是減去工作上的自滿，自我價值實現的自滿以及學習能力的自滿。

将謙虛的态度貫穿在工作中，不僅僅想優秀标杆學，也要善于向工作實踐學，向學生群體學。

我想，輔導員老師和學生一樣，都要用好“加減法”，來正确認知我們的學業和工作，推動我們的目标往前進，謙虛并不是簡單的表面功夫，而是需要我們内外一緻。

發自内心地保持謙虛，就是在思維方式和行為準則兩個層面做到“謙虛”。

發自内心地保持謙虛，是一種内在的自我認知和對他人的尊重，是一種自我約束的力量，讓我們在任何時候都能夠保持清醒的頭腦。

唯有這樣，才能在成長成才的路上走得穩一點、實一點。

在追逐夢想的道路上，無論遇到失敗還是成功，隻要還能做到謙虛，我們就能知道進步的空間在何處，未來的道路在何方，就有更大的可能達成新的目标。