讓每個孩子都有一雙騰飛的翅膀

讓每個孩子都有一雙騰飛的翅膀

——讀《這就是芬蘭教育》随想之一

芬蘭的教育是基于對所有學生都平等尊重的教育，是基于對有所有學生都公平和全納教育理念的教育。它的這些理念并不是停留口頭上的說辭，人家是貫徹落實到位，不打嘴炮，不虛張聲勢。

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他們尊重孩子的個體差異，不會因為孩子的成績好壞、高矮優劣而歧視孩子。這個孩子數學差，會有專門的“特殊教育（這種特殊教育有别于國内的特殊教育）”課對你額外加餐，有時甚至是一對一地耐心輔導，家長不用花費一分錢。這種特殊教育并不是帶有歧視性質的“分層”施教，而是本着學生成長着想而量身定做的個性化服務，是真正意義上的因材施教。

學生完成基礎教育後，高中采取“雙軌”制，學生可根據個人意願，選擇就讀普通高中還是職業高中，國家對兩類高中一社同仁，家長學生對兩類高中全憑個人情況，自由選擇，沒有厚此薄彼的念想，兩類高中都可以考取大學。

學生在基礎教育期間，學生免費就讀，且學校提供免費營養午餐，所以不存在學生因繳不起學費而辍學的情況。不僅芬蘭本國學生是這樣，即使外國在芬蘭就讀學生也享受免費教育的待遇。

基礎教育階段，芬蘭所有學校都特殊教育課堂和特殊教育老師。他們的特殊教育不是我國針對殘障人而設的特殊教育，他們的範圍更廣，既包括殘疾人教育，也包括學習上遇到了其他阻礙的學困生，或是某個科目學習相對滞後的偏科生等等。這樣的特殊教育隻為學習情況特殊的學生進行成長賦能的教育，是不帶有任何歧視色彩的區别對待的教育。另外，芬蘭的殘疾兒童也在普通基礎教育學校随班就讀，接受一樣的教育，并沒有區别對待而進入“特殊教育學校”。

在芬蘭，全國所有基礎教育資源均等，城裡學校和鄉下學校，沒有優劣之分，學生就近入學。影響學校教育質量最直接最重要的因素是教師。芬蘭自20世紀70年代開始，要求全國範圍内所有小學及以上教師，都必須擁有碩士學位，所有的教師教育全部由研究型大學提供，所有的教育師都需要接受至少5年的教育理論學習、教育法學習和教育實踐。有入職教師意向的，還要參加考試和面試，經多年的培養和層層選拔，教師都有過硬的專業素養和熱愛教育的情懷，教師隊伍整體水平很高。因此，城裡鄉下，所有學校的教師都是高質量的，這就從源頭上消除了城鄉教育的不均衡問題。

讓每一個孩子都有平等受教育的權利，讓每一個孩子都可以更好地成長，讓每一個孩子都有一雙騰飛的翅膀，這是教育的理想追求。好的教育應該如此。