困惑與迷茫

在我們這兒初中四年制的學制下，初三曆史就會提前結業。而且這種操作幾年前就開始了。但那時還算正常，沒有太大的特别之處。隻不過要求學生們在初三時加強一下曆史的學習，課程表上多了一節曆史課而已。

而我現在所在的這屆初三，不知是哪位大神的騷操作，引發了諸多令人深思的現象。什麼樣的操作，諸君聽我說完，自己品味和定義。

這屆初三，從春節開學伊始，就在某位大神的操作下，把原本屬于語文和英語的早讀都争了過來，變成了曆史早讀；額外加的放學後的課輔，也為曆史争得了一席之地。他們還每周一次的摸底考試，要求所有的班主任配合監場，次次排名，公布成績，大有把本校的曆史考成全市無敵，打遍天下無敵手的輝煌場面。打着提高學生成績的旗号，将各班那些本就不愛學習的孩子集中到了一起，試圖讓他們考前突擊背曆史。

然而，這是多麼荒誕的設想啊。那些孩子，在自己原本的課堂上，有熟悉情況的自己的老師時刻監督着都難以學得進去，如今将這各個班級的、一大群不學習的孩子聚集在一起，那熱鬧場面可想而知。他們雖然還沒有肆無忌憚地嬉笑打鬧，但不學習孩子之間的信息交流更加頻繁和深入，原先隻是班裡幾個孩子結團，現在全年級的孩子結團，你兄我妹，你姐我弟，各個班級都有熟人，都有好哥們，課下的交流也盛況空前，好不熱鬧。他們想要的也期待應有的學習氛圍哪裡尋到一點蹤迹，剩下隻是一片嘈雜與混亂。但似乎騎虎難下，架勢都擺好了，他們隻能三緘其口，悶聲不響地走下去為期不長的的這段時期。

如今的教育啊，不知為何竟陷入了這樣一種形式主義的怪圈。所謂的提高成績，變成了表面文章，看似有所行動，實則是自欺欺人。真正的教育不應該是這種生硬的拼湊和強制，而應是春風化雨般地滋潤每一個孩子的心靈，真正讓他們自己從心裡迎接和接受。

我們在追求成績的道路上越走越遠，卻漸漸丢失了教育的本質。那些不學習的孩子，他們真正需要的不是生硬的集中和強迫，而是耐心的引導與關愛。教育不應隻是為了應付考試，而應是培養完整的人，讓他們擁有健全的人格和對知識的真正渴望。

站在這片教育的土地上，讓我這個有着32年教齡的老教師一陣陣迷茫與悲哀。我們何時才能真正走出形式主義的誤區，回歸教育的本心呢？望着那一群群被随意擺弄的孩子，和他們滿不在乎嬉笑的臉，心裡總是沉甸甸的，仿佛壓着一塊巨石，讓人無法理解，難以呼吸。

希望有一天，教育能真正成為開啟智慧之門的鑰匙，真正遵從教育的規律，把孩子們先從人培養起，而不是拔苗助長、徒有其表的華麗裝飾。