跨學科培優

還有2年不到，孩子就要中考了，他們這屆也是教材改革前的最後一屆。

按照老師的話來說，要麼就是難度加深，要麼就是題型靈活，反正就是不會輕松。

聯想到今年中考數學，确實已經讓很多中等偏上的同學折戟，所以，對此我一點都不樂觀，預計是難度+靈活度雙重hard模式。

但即便是hard模式，如果類比遊戲，隻要掌握了相關秘籍，應該也能順利通關。

我定了定心，準備先從他最薄弱的語文寫作開始着手，看看是否有快速提高的妙法。

結合他目前的小學生寫作水平，我先是給了孩子一個萬能模闆，即第一段引言，第二段描述故事，第三段總結升華。

引言，一般就是點題，開宗明義，或者對作文題眼進行解釋說明。

講故事，孩子相對比較擅長，但需要引導他結合文章主題去合理選材。

最後的總結升華，是孩子作為薄弱的地方，不是簡短無力，就是強行抒情，怎麼看怎麼别扭。

忽然間，老母親想起道法老師讓孩子在暑假認真複習。

于是，我随手抽出一本教科書仔細看了起來，然後猛拍大腿，就這麼辦了。

想到就做，立馬我和孩子就一個作文題目，開始讨論它的内部結構，很自然地就聊到了最後的升華。

孩子當然沒有思路。

這時，我一本正經地把兩本道法書遞給他，讓他說說有哪些段落可以有效利用。

那一刻，他的眼睛也放光了。

哈哈，寫作文，即能鍛煉文筆，又順帶将道法知識點複習了，怎麼看怎麼都覺得這個方法好。

有了語文+道法的跨學科實踐後，老母親猶如打通了任督二脈。

琢磨着怎麼将學校的學科進行有效組合，發揮1+1>2的作用。

比如，英語背單詞他有點吃力，是否有理科思維可以借鑒提高。

又比如：數學最後的壓軸題，有些時候沒有思路，那會不會是語文閱讀理解的問題。

此外，我還在想，如何通過一些有效的刻意練習，幫助孩子進一步提升學習的效率，以及跨學科知識遷移的能力。

定期中英文寫作及複盤，肯定是一個不錯的方法，能串聯起幾乎所有的學科知識，是一種思維上的跨學科整合。

而參與科創項目，則是另一種整合方式，即偏實踐類的跨學科整合，尤其還能将理化實驗能力加以訓練，就比如9月份參加創意季的最終決賽。

左手寫作，右手科創，我覺得這可能是目前适合孩子的跨學科培優之路。

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