一看就懂的兒童心理學，一起來。《兒童成長心理學：兒童的人格形成及其培養》筆記01

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作者：（奧）阿爾弗雷德 ·阿德勒

第一章   引言Introduction，總結本章4大點：

1.心理學看成人/兒童教育：

從心理學的角度看，成人的教育問題實質上是不斷認識自我并理性引導自我的問題。

兒童也是如此發展，但是由于兒童不夠成熟，無法自我引導，所以成人的指引就顯得極其關鍵了。但指引兒童的過程中最大的苦難在于成人的無知。成人對自我的認知尚不充足，對引起自我情感和情緒的原因及自我喜愛也不甚明了。簡而言之，成人對其自身心裡還不甚了解。

2.對個體心理學的認識：

個體心理學特别關注兒童心理，既關注兒童心理本身，也關注兒童心理研究給成人性格和行為特征研究帶來的啟示。【個體心理學注重理論與實踐的合一，堅決主張人格的統一性，緻力于研究人格發展及其表現形式的動态過程。】

個性心理學與其它心理學的不同點：研究方法不同，個體心理學的所有原則構成了一個有機整體。正是因為個性心理學把個體行為看成是由人格整體所驅動和指引的，所以個體心理學對個體行為的任何解釋都反映了同一相互關系，這一相互關系體現在一系列的精神活動之中。

3.人格創建為何産生差異：

在人格建構中，個體由于創作者+作品本身的雙重身份（人格統一體）的局限性造成個體對生活事實認識和理解的不同從而導緻了行為、目标及生活方式的不同。以此人便表現出了個體的差異性。

人類發展的基本事實（簡言之：力争優越）促使個體構建人格，同時也帶來了一種心裡事實--自卑感（适度自卑感促進力争上遊，強烈自卑感則會迫使形成心裡補償機制）。

自卑感和力争優越是人類生活同一基本事實的兩個階段，因而是彼此依賴、不可分離的。

三類兒童顯出出了心裡補償特質的形成和發展。第一類是天生身體虛弱或生理有缺陷的兒童；第二類是受到成人嚴厲管教、缺乏愛的兒童；第三類是被嬌寵的兒童。

4.如何考察兒童構建：

首先要明白：社會情感是兒童正常發展過程中的關鍵性和決定性因素。可以說，社會情感是兒童發展正常與否的晴雨表。

以社會情感作為個體發展的檢驗标準，要理解和評估一個孩子，我們需要探究的是他努力奮鬥的形式和節奏、自卑感的程度及社會意識的強烈程度。

如何發現兒童社會情感程度：觀察他進入學校時的表現。

此外個體對于有關個體和社會生活的三個基本問題的态度比其他事物更能展示其真實的自我。第一個問題是社會關系問題。第二個問題是關于個體想要如何生存的問題，即他想以何種職業來謀生。第三個問題的提出是基于人類存在兩種性别這一事實。

待續.......