《這樣讀書就夠了》喲！

上一篇講了I、A1和A2便簽法的順序可以幫助内化與應用知識，作者認為成人學習能力包括：内化與應用知識、分析與整理信息，追問與反思經驗三個維度：
I、A1和A2的順序也可以提升分析和整理信息的能力，找到信息的前因後果，知識的适用邊界。具體的知識都是有适用邊界的，牛頓第一定律和愛因斯坦的狹義相對論逃不過，如今信息爆炸的時代，我們經常會看到截然不同的“專家”觀點，我們更需要用辯證的思維去識别、學習，便簽法确實是一種簡便的工具。
A1、I、A2的标簽順序可以提升追問與反思經驗的能力。蘇格拉底說，未經反思的生活不值得過。

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拆書便簽法的3個應用

經驗經過反思和追問沉澱出信息，信息經過分析和整理可升華為知識，知識經過内化和應用可轉化成能力，能力再應用到實踐種産生新的經驗……再這樣的循環中學習者的能力就會不斷地提升，這才是知行合一的學習之道呀！久而久之，也能搭建出自己的知識體系。作者提到便簽法也是幫助搭建自我知識體系的有效工具，通過A1&A2不斷地反思和追問出知識的前因後果、适用邊界，将點彙集成線、面，再拉建出立體結構。

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知行合一的學習之道

有了知識體系，可以将立體的複雜問題不斷分解到面、點，以抓住核心解決問題。知識體系的搭建不是一朝一夕的，特别初期的積累和碎片化的幹擾，需要我們主動地刻意練習，要10年以上時間，之後還要不斷更新升級。說實話，一直自以為學習力不錯的我不由感歎“原來可以這麼讀書”，過去10年我讀書沒能自己總結出類似拆書便簽的工具，産生的是松垮的結構和各種散落的點。我并非認同作者的全部觀點，但是我很感激他激發了我的反思，比如閱讀、寫作的目的，提供的便簽法簡單易用，确實值得多多實踐，比如在N個工作群中提取自己要的信息、在自己每天的反思日記。

作者将拆書做成了專業、職業，建立了拆書學院，文中也有許多現場拆書RIA的實例。

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RIA現場拆書學習法

最後一章也重點介紹了RIA的方法和對職場的人能力幫助，也給自己的拆書學院做做推廣。這一章提到随着拆書的技能提升，拆書的範圍也能擴大，傳記類、文學類都能拆，隻要讀書目的明确—拆為己用。

拆為己用，拆書人要有主動、開放的态度。每個人的“用”不同。即使都用便簽法，因為原有的知識結構不同，拆法也會不同。因此同一本書，每個人的感受是不同的。我還沒有内化便簽法，這僅是我的拆(讀)書所獲，建議大家來将《這樣讀書就好了》拆為己用！

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