勸君惜取少年時

【鄭重聲明：文章系原創首發，文責自負。本文參與書香瀾夢第77期“惜”專題活動】

青青園中葵，朝露待日晞。 

陽春布德澤，萬物生光輝。 

常恐秋節至，焜黃華葉衰。 

百川東到海，何時複西歸。 

少壯不努力，老大徒傷悲。

郎朗的讀書聲從教室裡傳來，伴随着半上午的陽光流瀉在各處，一如少年那如早晨八、九點鐘的太陽般耀眼的年華。

講台上的梁老師正在為同學們賞析這首詩：“同學們，這首詩開頭很巧妙，這本是一首詠歎人生的歌，但卻是從園中葵起調。看詩中的描繪，園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動着露珠，在朝陽下閃着亮光，像一位充滿青春活力的少年。詩人再由園中葵的蓬勃生長聯想到了自然界中生物。在春天的陽光、雨露的滋潤下，萬物都在閃耀着生命的光輝，到處是生機盎然、欣欣向榮的景象。”

台下，是孩子們充滿着生機和希望的眼神，看着他們那富有生機的神情，梁老師越發起勁。但這時卻有切切察察的聲音傳來，像有小老鼠偷東西吃。講興被沖散，梁老師皺眉往聲音處探去，沒想到是自己講桌旁邊的捉緊卓錦和後桌的琅非在悄悄打手勢說話，那神情，好像偷吃了八大壺油的興奮。好家夥，離我這麼近都敢如此放肆，明目張膽在我課上浪費時間！梁老師的心頭立馬竄起了一股火。

梁老師伶俐的眼神刺過去，倆孩子連眼皮都沒敢擡，趕緊低頭拿筆捧書。看他們還算乖巧，為了不影響整體進度和教室裡的氛圍，她隻用了眼神提醒，沒出言警告。

梁老師調整了情緒，繼續分析：“同學們，這在寫法上被稱作‘托物起興’，即‘先言他物以引起所詠之辭也’。這首詩字面上是對春天的禮贊，實際上是借物比人，是對人生最寶貴的東西-——時間……”

話音還沒落，那切切察察的聲音又跳出來。梁老師邊講着課，邊用眼瞄過去。又是他倆！這次倒是學聰明了些，用書擋住，正要偷偷摸摸傳遞一個玩具。這課是沒法講了，梁老師把書重重一放：“咱們今天講的這首詩是講要珍惜時間，珍惜生命。你們兩個在課上不好好聽課，一直在浪費時間。你們自己不學，還影響其他同學學習。你們兩個，先去後邊站會，清醒清醒。”

下課後，梁老師趕緊叫這兩個辦公室常客談心。經過一番“威逼利誘”的教育下，兩個搗蛋鬼洗心革面般地保證，下回聽課一定認真聽，再不浪費時間了。

梁老師看着這倆孩子走出去的背影，連跑帶跳的，正是青春活力最好的時候，唉。孩子們現在上高年級了，比之前小豆丁的時候懂事太多了，但也出現了所謂的“高年級現象”——不再像小時候那樣對知識和學習充滿濃濃的好奇心，有的同學不再舉手，不想學習。上課的時候，眼神呆滞，如果忽略他們稚嫩的臉龐，那神情就像行将就木的老人一樣。他們還是半大孩子呀，梁老師不由得心疼那些孩子浪費的青春年華，那如金子一般的年華。

是自己的課課上得不夠吸引人嗎，梁老師每天都在反思。她試了渾身解數去備課，嘗試去引逗起每個孩子的學習興趣。效果是有的，但每次課上總有那個幾個學生任自己的生命悄悄流逝，看到此情景，梁老師非常有挫敗感。

是自己的問題，還是那些孩子的問題，還是大環境的問題，到底是哪裡出了問題？怎樣“勸君惜取少年時”，梁老師深深思索着。