考一次傷一次

...

期中考試結束了，默然攆着我送給我一首《涼涼》，她說這次自己也就八十多分了。

有人說，如果沒有考試，語文将是最美的學科。我承認，語文的确讓人琢磨不透，考試總有你未曾觸摸的盲區，考一次傷一次。其實這次的卷子還算正常，隻是考到了小學二年級的知識，和小說裡人名的諧音梗，以及名著的模棱兩可，一下子把孩子們打懵了。

這道小學二年級的筆畫題，打倒了全班百分之八十的學生，題目是這樣的：寫出“強”字的第三筆筆畫名稱。好家夥，這可真難為人，昨天講的知識都記不住，何況二年級的知識。有寫“豎橫豎勾”的，有寫“豎橫折勾”的，更有直接把第三畫寫上去的。總之，這兩分是和他們無緣的。

孩子們怨言最多的當屬第一篇閱讀理解，不過也正常，閱讀理解總是令孩子們抓耳撓腮的存在。雖然我們經常吐槽閱讀理解的“反人類”，控訴閱讀理解的不合理，但考試如果沒有标準答案，似乎也沒辦法進行。第一篇閱讀理解是小說，最後一題讓結合課文内容探究兩個人名的妙處。“生紫煙”和“趙香爐”用“日照香爐生紫煙”巧妙串聯在一起，表現主題，這個還好理解，另兩個答案學生直接原地石化：“生紫煙”指焚香狀态，焚香使人心無雜念，說明他純粹喜歡香爐；“趙香爐”諧音造香爐，暗示他以假換真，用心機收藏。唉，答不出來真的不怪孩子們！

名著題也是一言難盡，一大部分孩子根本不知道讓幹啥？網上閱卷，我和侯老師改的這道題，滿分5分，兩千多份試卷的平均分是0.66。改的時候零分的占據三分之二，滿分的也就十幾個，這讓我們語文老師情何以堪。其實說起來，這道名著題并不難，考的不過是《艾青詩選》的兩個主要意向：土地和太陽。隻是改變了問法，孩子們就懵了，不知道讓幹啥，吃虧就吃虧在理解能力有點弱。

作文題目更是讓孩子們憤憤不平，《那次，我真的錯了》，他們可不認為自己犯過錯。“老師，這題目太刁鑽了，我不記得我犯過什麼錯，我沒錯。”看，在他們心裡，把家長氣得跳腳，把老師氣得頭蒙，遲到、罵人、抽煙等等都沒錯。平時我們訓練的作文素材都是一些積極向上正能量的主題，出了這麼個作文，他們感覺沒有素材了，于是作文也成了一大難點。

想起了今年中考錄取時，我們這兒最好的高中錄取分數線中專門設置了語文的最低分值：112.5，這樣接近滿分的分數在我們學校是從來沒有出現過的，那些語文接近滿分的學生是怎麼做到完美揣測出出題人的标準答案的？這不得不讓人佩服。

記得上次劉萍萍老師說的話：為什麼沒有學生去問語文老師問題？因為問了你也不敢說，說了萬一和标準答案不一樣，你會很尴尬，沒辦法圓回來。呵～語文老師真難當！