愛的教育是喚醒孩子的内在喜悅

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愛因斯坦6歲開始學習小提琴，但是他并不感興趣，而且非常讨厭系統和機械的練習方式。直到13歲，在他自己真正愛上音樂，懂得音樂的美妙之後，才喜歡演奏小提琴。并且主動改進演奏技巧，一遍遍的練習奏鳴曲，直到讓自己滿意。

因此他說——愛好是比責任感更好的老師。

但是，正是因為他從小就對自己的人生充滿責任感，他才有意識地把所有的愛、美和真都納入自己的生命中，才能在年少時就發掘自己的“真愛好”和“真興趣”。對音樂的熱愛是這樣，對物理學的熱愛也是如此。

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當今的孩子們大都學習藝術，但是并不是每個孩子都從小對自己的人生有責任意識的感召。

因為很多孩子從小都在父母的包辦代替中長大，一切都倚賴于父母的照顧和安排，缺少鍛煉獨立思考和獨立生活能力的機會。

而沒有獨立性的孩子，是無法體會和建立責任感的。

這就是為什麼很多孩子都需要家長陪伴和監督才能學習，不能夠自覺主動地完成任務的根源。

因為父母為孩子安排好一切的習慣，導緻了孩子不自立，缺少生命的主人翁意識，不懂得對自己的人生負責，就不會主動挖掘自己的興趣和愛好，也無法激發自己的學習内驅力。因此學習和生活，都變得很被動。

從此父母陷入了周而複始安排和監督一切的疲憊，而孩子陷入周而複始毫無靈魂的被動生活。

慢慢的大家對這種生活模式習以為常，雖然辛苦，卻沒有人知道如何破局。

這樣的家庭大有人在。

但是這樣的家庭，依然有成就孩子的方法。

可能就是周傑倫和郎朗這樣的榜樣。

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他們同樣都是從小學習鋼琴，同樣都在小時候對練琴充滿了排斥和抗拒。

但是，在母親或者父親的強力堅持下，成年後的他們，都因為堅持音樂的道路而得以成就人生。

周傑倫創造出華語樂壇的奇迹，作出了詞曲《聽媽媽的話》；

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而郎朗以優異的成績考進了柯蒂斯音樂學院，後被評選為與貝多芬、肖邦齊名的，曆史上最偉大的25個鋼琴家。成名後的他也在多個場合對父母表達感謝。

所以，對于晚熟的孩子而說，父母在他們小的時候給予堅定的培養和支持，也是讓孩子未來有所成就的方式。

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但是，如周傑倫和郎朗之列，父母的培養固然重要，但是各自的天賦和機遇亦不可忽視。外因和内因從來都是相輔相成、缺一不可。

教育之所以複雜和困難，就是因為教無定法，從來沒有絕對、唯一的途徑。

父母在培養孩子的時候，堅持和恒心雖然重要，但是因材施教、因地制宜也是教育的智慧。

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我們培養孩子學習藝術，是源于我們對孩子的愛；

那麼請讓我們的培養方式也充滿愛的味道。

否則，那些會讓孩子身、心受到傷害的過激方式，隻是假愛之名。

愛的濃度無法确定，但是讓孩子受傷的感受，卻可能讓孩子終生難忘。

因為愛與智慧，從來是相融而共生。

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