崎岖的成熟之路

孩子放學一個電話又一個電話，訴說在學校的各種事情，說錢被沒收了。

我問，哪兒來的錢，兒子回答路上撿的。（因為之前已約定不允許帶錢去學校）

我說，金手指啊，以後可以把你們班費都包了。

兒子說，你會撿到錢後交你單位嗎？

我。。。

兒子說，付老師盡然允許其他人玩卡，就沒收我的！（這個卡上面的各類虛拟人物是孩子的最愛）

我說，你确定嗎？

兒子弱弱的說，應該吧，我想是這樣。

兒子說，班主任罵了他，

我說，估計老師已經被你們氣的不行了。

兒子說，我現在也很生氣，他沒收了我的卡，和其他同學串通起來黑我的卡。

我說，老師說了不帶卡去學校，你這樣帶卡去，是不是就是不尊重老師，換個說法，你在挑戰老師設定的規則，你讓老師怎麼做。

兒子說，也有道理。

放下電話，感覺現在不僅家長很難，這屆老師也着實很不容易。前不久聽說班級有個孩子差點動手的時候，班主任老師把那個孩子撲倒在地，我很詫異的問為什麼，兒子説因為老師會拉不住他啊，所以就要提前把他撲倒在地，以防他對别人動手。讓我想起兒子和别人打架，班主任拉架，六年級的孩子竟然把班主任抱起，并且指甲劃傷了班主任的胳膊。這班主任還是個男士，如果是女士，這如何是好，拉也拉不住，不小心還被毀容，老師是一個高風險職業。

和孩子曾經的幼兒園的老師聚餐，幼兒園老師說，現在的幼兒園孩子非常難管，不僅僅孩子難管，現在的幼兒園裡孩子的家長也極難溝通，大多孩子的父母都是獨生女，很有自己的想法，也很寶貝他們的孩子。幼兒園老師說，現在好累，感覺比六七年前的孩子難搞很多，現在孩子懂的太多了，該懂的不該懂的都知道了，個個都成了精。

獨生子女是一方面的問題，另一方面，社會各方面資源的不匹配，整個深圳學校稀缺，适齡的孩子陡增，雖然政府在迅速建設學校，但是老師的團隊和共同理念不是一朝一夕就能夠建成的。在深圳的父母來自四面八方，對于經濟建設的目标極為一緻，但是對于精神建設的目标各有千秋，說看一個人就是看他的業餘生活，看家庭也是一樣，有的家庭天天喝酒聚會，半夜燒烤，有的家庭麻将卡拉OK，還有的家庭天天在家裡閉關自修，所以孩子也是各種形态，雖然教育系統在貫徹統一 的價值觀，但是作為社會家庭的小細胞，深圳的家庭到底什麼樣為主流，其實五花八門的。大家為了生計，各種繁忙應酬，反而少了内地的靜氣，平和，細水長流的談風賞月，其實我們的靈魂都在風月裡，沒有風月隻有骨頭，沒有滋味，生活少了佐料，分數成為唯一的支撐，家庭孩子越發焦慮，老師面對各類孩子也是降龍十八掌都hold不住。

  孩子天性是需要聽風追月有夢，所以五花八門的傳奇，和故事最容易吸引他們，所以哪些有着虛拟故事主人公的小卡片竟然這麼有商業價值。如何讓孩子在互聯網信息爆棚的社會中學習，但又不被互聯網變成一個家裡蹲的什麼都接收的終端設備，家長和社會管理機構怎樣幫助孩子隔離掉一些他們不應該過早的信息，讓他們在不該神遊的地方太早或者太久的神遊，真的是一個難題。