孩子需要鼓勵和誇贊，但是一直誇就好嗎？家長運用誇贊與批評的方法

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最近在一檔育兒節目當中，看到一個小女孩特别不喜歡被批評，大家隻能對她誇贊，但凡有點批評她就發脾氣。比如，在彈鋼琴的時候，老師想給她一些指點，小女孩就發脾氣，不肯彈。孩子的媽媽說自己奉行誇贊教育，平時經常誇贊孩子，大事小事都會誇贊。

而在另一檔育兒節目《親愛的小課桌》當中，一個1年級的男孩子，經常被媽媽各種打擊和批評，結果搞得孩子有點自卑，總希望得到别人的主動肯定。

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一邊是誇贊，一邊是批評，不論是哪一種，如果用多了，用濫了，都不起好作用。而如何運用好誇贊和批評這兩個工具，是家長們必須掌握的教育藝術。

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孩子需要誇贊，但不能亂誇

喜歡被贊揚是孩子的天性，尤其對于一些比較敏感的孩子，他們對誇贊的需求更多，因為他們需要反複地來确認自己在父母心中的地位和愛。

适度地誇贊孩子，可以增強孩子的信心，獲得足夠的安全感和價值感，并在一定程度上增進智力的發展。

“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，隻是善于躲避别人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給予别人。”

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我們提倡對孩子進行誇贊，但是誇贊也是一門藝術，一種學問，不是亂誇。

正如《孩子，把你的手給我》中說到的：稱贊，就像青黴素一樣，絕不能随意用。使用強效藥有一定的标準，需要謹慎小心，标準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。

家長在誇贊孩子時，要注意幾個原則。

一是誇贊的理由要具體。

在《親愛的小課桌》當中，傅首爾被公認最會誇贊孩子，被要求開“誇誇班”。她就在節目中說，誇贊孩子一定要具體，具體到某一件事，某一個點上，千萬不要說“你很聰明”這樣非常籠統的話。

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二是不用“最高級”表達。就是不要說“最好 ”,“最棒”，“最聰明”這一類的詞。我們可以多誇贊孩子的努力、堅持和進步。

三是不誇人格。“你真是個好孩子”這種典型的“誇人格”的表達,是不少家長在采用的。但事實上，這樣的評價常常會吓着孩子，讓他們感到不安，形成一種壓力。當孩子内心覺得自己并沒有那麼好時，還常常會用一些不好的行為來減輕自己的負擔。

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一個合格的誇贊應該包括兩個部分:我們對孩子說的話以及孩子聽了我們的話後，在心裡跟自己說的話。家長要明确表明，我們很喜歡，很欣賞孩子的努力、幫助、工作、體諒、創造或者成就等等這些具體的事實。而我們的話應該達到幫助孩子對自己有一個現實的看法的作用。

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孩子可以批評，但不能太多

心理學家班杜拉認為，懲罰和批評在一定程度上能夠抑制并改變孩子的不良行為。

孩子不是不可以批評，但是不能夠太多，同時要掌握方法。現在很多家長的問題就是對孩子的批評太多了，以至于有不少孩子到很大了，乃至在别人看來很優秀的情況下，依然對自己的評價很低。

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我就曾經看過一位華裔教授的訪談，他說每年在博士論文當中能達到非常優秀的，基本都沒有我們國家的學生。不是這些學生不優秀不聰明，或者說不勤奮。而是他們缺少一種真正的熱愛。他們常常對結果有過于的關注，普遍缺乏自信心，比較害羞。他認為，這些學生可能是在小的時候受到了太多的批評，所以導緻自己不夠自信。

在心理學當中，我們也提倡誇贊和批評的比例大概在2:1或3:1。誇贊是一定要大大多于批評的。

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批評也是有方法的。

1、隻針對行為，不貶低自我價值

我們可以跟孩子講:“你上課講小話，自己不能夠認真學習，還會影響别的同學。”但我們不能講:“你怎麼這麼不省心，你是不是故意搗亂啊？”

我們可以講:“你把玩具都拿到自己面前，别的小朋友就不能玩了，他們就不開心的。”但我們不能夠講:“你怎麼這麼自私，隻知道自己玩。”

家長批評孩子，是要讓他成長，而不應該是發洩自己的情緒。那些口不擇言的批評，達不到教育孩子的目的，隻會貶低孩子的自我價值，也改善不了孩子的行為。

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2、批評要說明原因

當家長要批評孩子之前，一定要先講明他被批評的原因，要就事論事地指出他的錯誤。切忌翻舊賬，一次批評隻針對一次的錯誤，不要擴大範圍。

3、提供孩子改正的方法

我們批評孩子，是為了讓他能夠得到改正。但有的時候，孩子是需要一些引導才能夠找到自己改正的方法。

而批評最後隻有落腳到改正的方法上，也才是真正有意義的。

豆媽逗娃寄語:

批評和誇贊，都是教育的方法或者說工具，家長要運用好它們，學會運用智慧和藝術。

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我是“豆媽逗娃”，國家二級心理咨詢師，曾經的教書匠和班主任，多平台簽約作者。一個走過南闖過北，努力探索人生和世界可能性，超有煙火氣的倆娃媽。