我用這個方法培養孩子解決問題的能力，很有效，推薦給你！

上一篇文章和大家聊了不要掉入父母教育的四種陷阱以及如何使用情緒引導的方式來教養孩子，今天和大家聊聊如何培養孩子處理人際關系的能力或者說如何處理和他人之間的利益沖突。

先從我自己的親身經曆談起，大概在3年前，當時溪溪隻有5歲，那時，我就已經開始練習通過情感引導的方式和孩子去溝通。有一天我和她聊起來幼兒園的事，她就跟我說，她們班有個小朋友經常哭，老師沒滿足她的要求會哭，别人拿了她的東西，他也會哭。我就問她說：那你是怎麼看待這件事的呢？溪溪說：爸爸，你說過，哭和鬧沒有用，有用的是溝通。我一聽，心中竊喜，一個5歲的孩子能說出這樣的話，說明我平時的引導還是有點作用。

書歸正傳，就在那年的一個夏天的晚上，溪溪和她的一個小夥伴在院子裡玩，我和老婆在旁邊陪着她們。剛開始玩兒的很開心，可是突然兩個人吵了起來，然後就聽溪溪叫我。

當時，我剛學了“ICPS”的方法，正巧遇到了“實戰情景”，不能錯過，正好嘗試一下。于是，我先蹲下來，觀察兩個人的狀态，當時兩人都很生氣的樣子。我說的第一句話是：“發生什麼事情了？”

注意，這時候，我并沒有直接加入我自己的評判，而是聽她們陳述事情經過。

通過兩個人的描述，事情基本清楚了，就是兩個孩子要用鏟子玩兒沙子，但是隻有一個鏟子，都想搶着用。

第二步，我就問她們現在什麼感受？溪溪說：我很生氣。另一個小朋友說：我還生氣呢！然後，我說：“你們都想用鏟子，但是，對方都不同意，是不是？”這個動作就是要确定她們的感受，當她們感覺被理解了，情緒水平就會下降，這個動作叫做“反應情感”，以後我會專門寫文章來說明這個動作在溝通中的重要性。

第三步：我看她倆的情緒好一點了，我就對她倆說：你看，咱們晚上出來玩兒，都是為了高興對吧？但是這樣的情況大家都不高興，下面我們來玩兒個遊戲，看誰能想個辦法解決這個問題，好不好？

當我說玩遊戲的時候，兩人的表情馬上就變了，争着要說自己的想法，然後我掏出手機，把他們的想法都記了下來。這個動作是讓孩子們有儀式感，讓他們感覺到被尊重，她們就會認真的想辦法。

第四步，就是記錄這些想法，并不斷的問雙方，你們覺得這個辦法可以嗎？還有沒有其他的辦法？直到雙方達成共識，最後，兩個人又開心的去挖沙子了。

我剛才說的這個過程其實就是我今天要說的重點：“ICPS”的方法，是四個英文單詞“I can problem solve”的首字母縮寫，翻譯過來就是“我能解決問題。”

這個方法是兒童發展心理學家、美國亞拉尼大學教授默娜.R.舒爾為家長和老師們設計的一套培養孩子解決問題能力的方法。這位教授也因為她的卓越貢獻，榮獲美國四項國家級大獎。

其實，不論你是剛剛步入社會，還是已經在職場混迹多年，我相信，隻要你仔細思考都會發現，我們幾乎每天都要和不同的人打交道，随時都有可能要解決一個又一個和别人有關的問題。

希望這個方法能夠對你培養孩子的社會能力有所啟發，當然，如果你想深入了解如何系統的培養孩子這方面能力，不妨買一本《如何培養孩子的社會能力》，好好研究一下。

畢竟，解決問題的能力是一個人的底層能力。

如果你喜歡，請你關注我一下，下一篇文章，我将和你聊聊，當我們和别人之間發生利益沖突時，如何做出更好的選擇。