細枝末節最動人

鄭重聲明：文章系原創首發，文責自負！

題記：一個孩子的改變，往往不是那些宏大的說教和苦口婆心的規勸；也許隻是一次好友添加，一隻小小的發卡，或者一次快遞……教育最動人的，總是那些無關教育的有意或者無意細枝末節。

陳小号在qq給我發信息的時侯，已是晚上九點多鐘了。

“老師，那個作業我就不用交了呗。”

“那你給我說說你這幾天的學習計劃。”我沒有直接否定，想先聽聽他的想法。

“我帶了我一直做的練習冊回來做，也會像在學校一樣堅持每天記單詞。”

“好，按照自己的學習節奏來。”

“嗯，謝謝老師。”

按他這段時間的表現，這個孩子是可以信任的。對于一個清醒了的孩子，沒必要讓别人的計劃打擾到他。

                捏緊拳頭想揍他

才分班時，陳小号是班裡最讓人頭疼的孩子，課不聽，作業不做，上課就打瞌睡，弄醒他就亂講話。無數次請他到辦公室，這時候他就啞巴了，任你磨破嘴皮，天上地下，他就那麼一言不發，很淡定地看你各種表演，那神情，反複老師才是個笑話，好多次，我都捏緊拳頭想要揍他……人與人之間，再大的問題，隻要能談，都會有解決的希望，不說話，就切斷了解決問題的途徑。

我實在煩躁，讓他坐在辦公室，告訴他等他想說話了再談。他于是就心安理得地待在辦公室，不急也不惱，就那麼悠閑地坐着，比老師還放松。在你沒有注意的時侯，他會将帶輪子的轉椅“呼”地滑到另一邊，再“呼”地滑過來，樂此不疲。或者，雙腳擡起，借着屁股和背的力道一圈一圈地轉個不停。你瞪他一眼，他就停下來，假裝規距地坐好，你剛一轉頭，他故伎重演。

我實在沒撤了，隻能吼一聲“滾回教室去，我再也不管你了。”他仍然不惱，慢慢站起來，還不忘說一聲“老師再見”。留下我獨自在辦公室淩亂。

跟着我實習的溫溫柔柔的小付老師，更是經常被她氣得哭鼻子。從象牙塔才出來的她，哪見過這麼痞的學生，常常細聲細氣地感歎：他這樣下去，怎麼得了哦，怎麼這麼不在意自己的前途哦……我說你出來見多了就知道了，不在意自己前途的學生多着呢，當你什麼方法都用盡了，他（她）都還執迷不悟的時候，也就隻有尊重他們的命運，一個人，總要為自己的行為負責的。教育，并不一定能改變到每一個人，即便能，那周期的長短也是不可控的，也許不久，也許很久，所以那些在我們手上用盡全力都沒有起色的孩子，隻有寄希望于他的下一任更适合他的師者或者自己的覺醒。

嘴上說不管，但接下來的日子，我和實習老師繼續對這個孩子動之以情 曉之以理，軟硬兼施，但無論你怎麼樣的苦口婆心，他不接招也就讓你無能為力。那種挫敗感，像拳頭打在棉花上，有勁使不上。

                    qq好友申請

當我們都對這個孩子精疲力盡、束手無策的時候，溫柔的實習老師要走了，我在班上背着實習老師告訴同學們，讓他們在實習老師最後一節課時好好跟她告個别，感謝她幾個月來的付出。

陳小号破天荒下課後不請自來我辦公室，是不是來辦公室成習慣了，不請也自來？“老師，實習老師哪天走呢？”他在我沒來得及說話前開口了。

“怎麼了？趁着走之前再讓她哭一場？”我揶揄道，他又不說話了。話唠的他，在老師面前，總以沉默對抗。

實習老師的最後一節課，我沒去，怕影響他們發揮。實習老師也就是個大孩子，他們年紀相差不大，更有共同話題，讓他們好好互動，好好告個别吧。後來實習老師說那些孩子好讓人感動，給她寫了好多字條，有的同學還送了東西，惹的她眼淚怎麼也收不住……

就在那個周末，收到了陳小号的qq好友申請，這些日子我們都帶給了對方各種不愉快，在學與不學的拉扯中，應該是彼此都不待見的吧，所以我直接無視。第二天爬起來，又覺得不該和一個學生賭氣，他主動申請好友，萬一有什麼想法呢……懷着希望，點了同意，通過了他的好友申請。以為他會說點什麼，結果他什麼都沒說，我也什麼都不想說。該說的早已道盡，剩下的隻差放棄了。

                      看看答案

接下來的日子，不知又中了什麼邪，陳小号好像不打瞌睡了，也不亂講話了，上課就那麼幹愣着，但仍然不做作業，每次的單詞仍然要重寫，有一天我實在煩了，問他：“你一天十個單詞搞得定不？”

“我試試嘛。”他第一次接受我的提議，這顯然在意料之外。

“那你每天寫十個單詞，天天來我這兒寫，上課也别在那兒愣神，聽不懂就在那兒記單詞，下課後就來我這兒寫。”我趕緊追着說，生怕他反悔。

“嗯。”我痛快的應答依然讓我驚訝。他可能覺得一節課十個單詞對他來說完全ok的，因為離開時，我看見他眼裡輕松。

随後的日子裡，陳小号還真天天趴桌上記單詞，下課來聽寫。慢慢地，我給他加了點内容，每天堅持讀一篇完形或者閱讀，因為我發現他的記憶力其實很好，一節課上，十個單詞記完了還剩很多時間。他也沒有排斥，記完十個單詞就讀點閱讀完形之類的文章，練習是我給他找的，很簡單，不至于點都看不懂。我的目的很簡單，讓他課堂上有點事做，不至于閑起瞎無聊。他對這種任務的添加也沒有說不，甚至還有點樂意的樣子。我有點看不懂陳小号了。

月考時，監考完最後一堂課，剛回到辦公室，陳小号就不聲不響跟了進來，手裡拿着試卷。“幹啥呢？”我問。

“老師，我想看看答案。”陳小号笑嘻嘻地說。

“你是認真的嗎？”我手一沉，拿在手裡的水杯差點掉在地上，這是太陽打西邊出來了，他那個成績，有必要看嗎？來搞笑的吧，或者抄到别人的了，來看看戰果。當然這些話沒有說出口，隻在腦袋裡轉了一圈，然後自己消化掉了。面對現在的孩子，說話都是小心了又小心。他們自己行為無論怎樣都行，但外人絕不能傷他們半分。

“必須是認真的噻。”他依然咧着嘴。

我拿出答案給了他，他自己在試卷上圈圈劃劃，末了說，“老師，我做了48分，作文這次我寫了，如果有12分的話，就可以上60了。”我心裡的詫異不小，因為我看過他分班前的幾次成績，都是二三十分，最高考了41分。一百五十的總分，零頭都沒有，分班隻有幾個月，就有這麼多大進步？想想他課上課後的表現，隻能說他這次手氣好。

“我以前都不寫作文的，這次我像你說的那樣，認真寫了的，把字寫得很工整。而且我背的那個開頭的萬能句這次也用上了。”他這下不啞巴了，吧啦吧啦說的唾沫都飛我臉上了。我用手使勁擦了擦臉，一把推開他。英語作文，隻要書寫工整，不抄襲，即便句子再怎麼爛，都是可以有幾分的。應用文，開頭結尾都有些萬能句式，對基礎很差的孩子，背一些這樣的句子是可以得分的。

他還在吧啦吧啦，很興奮的樣子。我沒有打斷他，開始認真地看向他，感覺他與以前有些不一樣了。眼裡沒有了以前對學習的無所謂，開始有了些向上的光芒。也不知他那些光芒何處而拾。

有一天跟實習老師電話聊天，我說陳小号好像變了，與以前不大一樣了，有點讀書的迹象了。實習老師說陳小号把成績發給他看了，玩笑說也不知誰撥動了他那根學習的弦。

                        發卡

考後沒多久，實習老師又回來了，我說你頭上的發卡好漂亮哇。

“陳小号送的。”她說。這孩子有點眼光耶，我笑。正說話間，陳小号闖了進來，看見實習老師，他竟然臉一紅，那麼痞的一個孩子，竟然有羞澀的時候。

“陳小号，你送付老師的發卡好漂亮，等畢業時你也送我一個噻。”我故意打趣他。

“必須的噻。”他臉更紅了。

“付老師，你回來做啥？”他問。

“聽說你進步了，專門回來看你。”我逗他。他這麼聰明的孩子，應該不會相信的，不過我還是看到他眼裡一閃而過的驚喜。也許，每個孩子都渴望被重視，被記得。在辦公室逗留期間，溫柔的實習老師又像以前那樣細聲細氣跟他講了很久，無非是叫他好好學習之類話。我發現，對于實習老師的話，他并沒有怎麼特别認真地去聽，倒是時不時瞟着實習老師頭上的發卡。

                        收快遞

一天，微信裡實習老師跟我說，想孩子們了，但畢業時間緊，抽不出時間回來，想給班上一人買一本小便利貼。我說好啊你寫陳小号的名字，她說他們不是不準用手機嗎，他怎麼能收到呢。我說留我的電話呗，到時候我讓陳小号去取，實習老師說好的。快遞通知取件的時候，看見陳小号正從辦公室窗子走過，我說陳小号實習老師說給你寄了東西，你去寄存處領取。陳小号驚訝而興奮，說真的呀，寄的啥咧。我說我咋知道呢，你拿回來不就知道了嘛。他屁颠屁颠跑了，一會又吭哧吭哧跑了回來。我們一起把包裹拆開，漂亮的便利貼攤開了一桌。裡面有長字條：祝同學們天天開心，快樂學習！陳小号說，老師是給全班同學的。“嗯，看來付老師的愛不能讓你獨享了哈。”我笑了笑。看了看他，他便沒有不開心，仍然笑咧咧的。

我讓他在我的課前幾分鐘把便利貼發給同學們。我站在外面，聽見他的聲音：

“同學們，安靜安靜，給大家發福利了。”同學們在“福利”兩字的誘惑下，瞬間安靜下來。

“付老師給我們班每個人都買了一本便利貼，寄給我轉發給大家，”其中“寄給我轉發給大家”這幾個字念的特别的緩慢清晰，特别是那個“我”子，比其他字更重更慢，似乎要強調些啥。

這次之後，陳小号默寫單詞好像不要我天天，提醒了，我在或不在辦公室，他都會自己寫了個到我桌上，閱讀完形我也沒有再怎麼管他了。因為他經常會問我這題怎麼做那題怎麼做，這已足以證明他在行動。

後來又一次月考，陳小号考了81分。我在班上高調地表揚了他一番。班上有個男生接話：“陳小号改邪歸正了耶。”他假裝吊兒郎當地說：“兄弟們，純屬偶然，手氣好撞上了，别當真哈。”但我知道他的成績是真的，因為他眼裡的光越來越亮了。

這次放假的作業，就由着他吧，對于一個清醒了孩子，沒必要讓别人的計劃打擾到他。隻是順便問了他一句：期末目标是多少？

“及格。”我給了他幾個贊。

                      結束語

“每個人身上都有一個觸動靈魂的開關，而打開這個開關的人可能是自己，也可能是别人，我的開關是簡老師和付老師打開的，我用加好友的方式驗證簡老師對我的讨厭度，但不是我想的那樣，她加我了；還給我布置了适合我水平的作業。我以發卡測試付老師對我的厭惡，付老師沒有拒絕，還把我送她的發卡戴在頭上，還給我寄快遞（他固執第認為那個快遞是給他的而不是寄給全班同學），我那些不讨喜的言行對他們沒有用，她們還是像愛其他同學那樣待我……”

這是陳小号語文作文裡的一段話。終于明白了他開始醒來的因由。