沒有教不好的學生？

鄭重聲明：原創首發，文責自負

著名兒童教育家陳鶴琴說：“沒有教不好的學生。”

這句話被很多行政官員或專家作為佐證來批評教師教不好學生的行為。

洋思中學是全國學習的标杆。他們将“沒有教不好的學生”作為學校的學理念。相信所有的學生都能教好。

而教師們面對個性不同的學生真的很苦惱。他們都在質疑這句話的真實性。他們認為這句話一定是沒有教過學生的人提出來的。

然而追根溯源，卻是著名的兒童教育家，陳鶴琴先生說的。

這句話該如何理解呢？

應該說，“沒有教不好的學生”和“皮格馬利翁效應”如出一轍。他們與其說是一種科學規律，不如說是一種教師對學生的積極期望。

這句話現在又有了新的解釋。在新課改的背景下，強調學生發展個性特長，那麼沒有教不好的學生，就不僅僅是學習成績好。它還指人的各個方面。

學生在哪些方面有優長就指導、培養他發展自己的特長。那麼他就會在這一領域被教好。

隻要關注學生的潛能、特長、愛好，并幫助他發展起來，那麼這個學生也可以算是被教好了。

比如現在有些學校招的特招生，這些特招生專門從事某一領域特長的發展。譬如足球、排球、田徑等。

這些學生一方面學習文化知識，另一方面學校會組織專人訓練他們的特長。他們往往會在自己這個擅長的方面為學校争的榮譽。

如果看“沒有教不好的學生”所賦予的新的意義，那麼這句話就是成立的。

也許陳鶴琴老先生提出這句話的真正的目的也是如此吧。