初二下學期物理的重點

題目：

初二下學期物理的重點

解答：

初中物理八年級下冊教材內容共包括四章,他們分別是：歐姆定律、電功率、電與磁、信息的傳遞,他們都是功勳卓著的電與磁內容.
第六章 歐姆定律
課程標準的要求:
1. 初步了解半導體的一些特點,了解半導體材料的發展對社會的影響.
2. 初步了解超導體的一些特點,了解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的影響.
3. 能連接簡單的串聯電路和並聯電路,能說出生活生產中採用串聯電路和並聯電路的實例.
4. 通過實驗探究電流,電壓和電阻的關係,理解歐姆定律,並能進行簡單計算.
5. 會使用電流表和電壓表.
6.了解家庭電路和安全用電知識,有安全用電意識:
全章內容概述.
1．電壓 電壓的單位,電壓的測量.
2．探究串聯電路中電壓的規律.
3．電阻 電阻的概念,單位,變阻器的結構及作用.
4．歐姆定律 電流電壓電阻之間的關係,短路的危害.
5．測量小燈泡的電阻.
6．歐姆定理和安全用電 ．
教材內容分析及建議：
章首圖：章首圖是雷電現象,是同學們日常生活中常見的自然現象.我們教師要引導學生觀察,引發學生思考.可提問：生活中的電和雷電有關係嗎?以激發學生探索大自然奧祕的興趣.
第一節 電壓
通過此節的學習要讓學生明白電壓的單位是什麼?怎樣測量電壓?這是對學生 最基本的要求.
電壓是電學中重要的概念,是研究歐姆定律的基礎.本節重點是練習使用電壓表.
圖6.1—1是實驗室模擬的雷電現象,即起電機的高壓放電現象.與章首圖相對比,可讓學生思考自然現象與科學實驗也有聯繫.教師可想辦法模擬實驗,演示放電現象.
電壓概念的形成：教材從日常生活中學生熱知的「電壓」一詞來學習.教材只講了電壓是什麼的問題.
教學建議：啓發提問：你在日常生活那些地方聽說過「電壓」這一概念呢?讓學生討論、閱讀思考回答,讓他們從實際中認識電壓.
想想做做：要求學生仔細觀察燈泡兩端電壓變化及亮度變化情況.讓學生感知燈泡的亮度與電壓的關係,從而引出電壓的作用.即要在一段電路中產生電流,它的兩端要有電壓.然後講解電源作用、電壓表示符號及單位.
怎樣連接電壓表：是本節教材的重點,它去掉了現行教材的講述式的介紹電壓表的使用方法,而是讓學生根據說明書自學並使用電壓表要求學生帶著問題去閱讀電壓表的使用說明書,來獲取所需要的信息.從而培養了學生的閱讀能力.
建議：教師可以採用先讓學生閱讀電壓表使用說明書,然後交流獲取的信息,談談電壓表的連接方法.同時讓學生根據電壓表的使用方法自我設計一個用電壓表測小燈泡兩端的電路,並動手實驗.這樣培養了學生與人合作、交流的習慣.
教師注意：電壓表的連接與舊教材的區別：過去的是「電壓表與部分電路並聯」.電流從「＋」入「—」出,過於抽象.現今更加直觀、準確、可操作性強.
怎樣在電壓表上讀數：教材沒有告訴讀數的方法,而是採用類比聯想的方法讓學生自己思考電壓表讀數的方法.教師在教學中切忌直接告訴.可先展示一下電流表,讓學生說說電流表的讀數方法,然後想想該怎樣,談談你從電流表的讀數中受到什麼啓發.大膽嘗試一下電壓表的讀數.
想想做做：電池串聯問題是生活中常見的問題.通過學生動手實驗、對測量的分析,不難得出串聯電池組電壓的特點,即讓他們從實驗中感知串聯電池組電壓比單個電池電壓多,且等於個串聯電池電壓之和.
建議：教師可讓學生動手實驗後提問：串聯電池電壓組給了我們哪些新的啓發呢?關於學生問到並聯電池組電壓時,由於並聯電池組在日常生活中少見,教材未研究,教學中可讓學生課外研究.
動手動腦學物理：共有4個小題,且都聯繫實際,給學生實踐的機會.第2題自製鹽水電池,並用電壓表判斷電源正、負極.教師應想辦法爲學生提供器材,讓他們動手實驗.有利於提高學生實踐能力,打破對電的產生的神祕感.在用電壓表判斷電源正負極時,大膽用「試觸」的方法來實驗.遇到問題可討論如何解決.
第2節 探究串聯電路中電壓的規律
這個探究是教材中沒有告訴結論的探究.它是從學生實驗演變而來的,爲學生提供了探索過程完全的探究.教材告訴了一個學案,有些探究程序中的具體內容需要學生自己填寫.探究的結論,學生容易得出.教材中之所以沒有給出結論,其原因之一是標準中沒有確定的要求.
建議：由於教材中給出了學生導學的過程.因此,教師可將學生分成小組,讓他們自我探討完成導學內容前五部分,然後讓他們交流.同時,教師也可以讓學生將並聯電路中電壓規律的探究,作爲課外內容布置,讓學生去完成.當然教師也可以用實驗向學生展示.
動手動腦學物理：第2題製作水果電池,是一個非常有趣的實驗.不僅用菠蘿可做,而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做.活動中讓學生感知了電壓表的作用,進一步鞏固了利用電壓表判斷電源正負極的方法.此實驗活動的最後讓學生思考：關於「水果電池」你還發現了什麼?讓學生展開想像,培養了學生的發散思維,讓學生利用身邊的生活用品來做實驗,激發了學生的興趣.
STS：防止廢電池對環境的危害.主要講保護環境的的問題,教師要引導學生閱讀.
第三節 電阻
通過此節的學習,要讓學生明白電阻的概念,單位是什麼?變阻器是什麼樣的?如何調節燈泡的亮度?了解半導體、超導體的特點.
本節內容電阻是電學中重要物理量之一,對電阻的理解,探究導體長度對導體電阻大小的影響及怎樣用變阻器改變燈炮的亮度是本節內容的重點.
1．電阻概念的形成：教材首先從學生們熟悉的事例中引出了同學們在日常生活中並不陌生的概念：導體、絕緣體、接著讓學生通過「想想做做」動手實驗來獲取不同導體連入電路中對燈泡的亮度的影響的信息.讓學生從中受到啓發、感知
導體對電流阻礙作用有大、有小.從而形成電阻的概念,避免了過去的讀概念、記概念的做法.
想想做做：（見教材附註）建議：當學生自我動手試驗後,課中提出思考：你從中受到什麼啓發?有困難是教師可引導,如「引起燈泡亮度變化,你是通過什麼途徑獲得的?」
2．影響電阻大小的因素：課標中沒有明確的要求,而是以活動建議的形式提出,課本中以「想想做做」來研究電阻大小與長度的關係.爲理解滑動變阻器的原理打基礎.學生通過「想想做做」的實驗探究來獲取信息.明白了鉛筆芯的長短對電阻大小的影響
建議：實驗中教師可提問：實驗中你研究的問題是什麼?小燈泡作用是什麼?讓學生明白鉛筆芯電阻的大小可通過燈泡亮暗程度來體現（學生完成這一思維過程,筆者認爲是有一定難度的教師應給予引導）
3．變阻器：研究變阻器時,除研究了滑動變阻器外,還增添拓展了對電位器的研究,畫出了電位器的內部結構圖,教學建議P16,批註.
4．探究變阻器的作用：怎樣用變阻器改變燈炮的亮度?這個探究有兩個核心問題：○1變阻器是怎樣改變電阻的?○2如何讓學生自己設計電路.這對學生來說是有一定難度的.建議：（見教材P16,批註）
5．科學世界 介紹了半導體、超導體的特點及半導體、超導體材料的發展對高科技的影響,教師要給予指導性的閱讀.
第四節 歐姆定律
1．探究電阻上的電流跟電壓的關係,這是一個完整的探究,不希望教師告訴學生的結論,應讓學生去探究,通過測得的數據分析得出結論.應注意多次測量數據,綜合分析,以避免出現以偏概全的錯誤,強調學生要如實記錄,綜合分析,得出結論.這個探究是過程完全的探究,課標中有要求,教材給出了結論,學生應加強理解.
教材中還設計了例題,滲透了物理學的計算方法.歐姆定律知識的應用,對於物理計算,教師要有度.注意不要把計算題設計的過深、過難、過偏,應有實用性,體現學習物理的實用價值.如教材例題一中,通過對試電筆中電流的計算,讓學生明白試電筆的使用方法及安全用電的注意事項.
額定電壓、短路：短路主要讓學生明白,短路時電阻小,電流大.危害：電源損壞,導線升溫,可能導致火災.
第五節 測量小燈泡的電阻
本節內容突出了學生實踐能力的培養.教材中「想想議議」爲學生測電阻作準備.思考如何設計測電阻的試驗電路,教師應鼓勵學生自己設計電路、操作步驟及記錄數據表格.實驗過程中,一定要強調學生如實記錄,引導學生對計算數據的分析.同時,強調變阻器的作用.
第六節 歐姆定律和安全用電（投影）
本節內容涉及知識面較寬,主要研究○1爲什麼電壓越高越危險?○2爲什麼不能用溼手觸摸電器?○3注意防雷：講了形形色色的避雷方法.○4STS：氣象報上的新聞增強了學生對歐姆定律的理解.
第七章 電功率
課程標準的要求:
1． 能從能量的角度認識電源和用電器的作用．
2． 理解電功率和電流．電壓之間的關係並能進行簡單的計算,能區分用電器的額定功率和實際功率．
3． 通過實驗探究,知道在電流一定時,導體消耗的電功率與導體的電阻成正比．
4． 了解家庭電路和安全用電知識,有安全用電的意識．
全章內容概述:
1．電能 電能的單位,電能表的讀數．
2．電功率 家用電器的「瓦」數表示的意思.
3．測量小燈泡的電功率．
4．電和熱 什麼情況下電流發熱多?怎樣利用電熱和防止電熱．
5．電功率和安全用電 保險絲怎樣「保險」?爲什麼用電器接的太多就會燒保險絲?
教材內容分析及建議
章首圖：它是風能發電（投影）.學生對水力、火力發電較熟悉,而風力發電只有在我國北方才有,南方同學少見 .這幅圖,旨在讓大多數同學都能對風力發電有所了解,擴大學生知識面,調動學生學習積極性.
第一節 電能（投影）
電能是本章的核心概念.學生在日常生活中已經對電能的知識有所了解,教材給出了一個火力發電場的圖片,讓學生感知電能獲得的途徑致意,火力發電.同時也列舉了電能的應用的實例即教材是圍繞電能的來源和使用而展開,讓學生從實例中來感知「電能」這一概念,並不要求學生了解電能的定義
電能的單位：日常生活中的「度」.科學名詞「千瓦時」（KW•h）物理學中常用單位：焦（J）1KW•h＝3.6×106J
電能表：本節重點內容,初中學生學習電能表的作用是一個科普性的內容．學生應該明白：讀數、記錄一些參數,讓學生同過對參數的閱讀,更深入了解電能表.建議見P31
電功：教材從電能的轉化和過程來讓學生識別「功」的概念,學生讀教材後,可讓學生說說：日常生活中,電流做功的實例.教材沒有告訴功的計算公式,降低了難度.
動手動腦學物理：3個題目,實用性很強,與生活聯繫緊密,學生通過練習,讓他們意識到物理就在身邊,物理有用.
第二節 電功率
本節內容：是以電能表爲基礎來研究電功律的.即教師可通過實驗讓學生觀察不同用電器工作時,電能表鋁盤轉動有快慢,而導出電功率.建議：P33
電功率表示消耗電能的快慢 電功率大小的表示方法可用1s內消耗電能表示即p＝w／t
「千瓦時」的來歷：通過對「千瓦時」來歷的研究來加深學生對「KW•h」與「KW」的區別.
怎樣測量電功率:講了測電功率的兩條途徑,即專用功能表,非專業實驗中常用V、I間接測量.額定功率 圖7.2－2 7．2－3
第三節 測量小燈泡的功率
這是一個電學部分內容總結性的探究實驗,綜合性較強,是對學生能力的綜合性表現.先推導出電功率公式P＝VI然後探究測量方法.建議：（見P36）
第四節 電和熱
此接實際是舊教材中的內容.但教材是從常見得用電器入手,引出電流的熱效應現象,同時提出問題,讓學生通過「想想做做」來研究.感知在電流相同條件下,電阻越大,在單位時間內產生的熱量越多,即產生熱量的功率大這一規律.
想想做做：學生在探究實驗前,教師應給予指導,如在實驗中你是採用什麼方法來比較電阻器產生熱量的快慢的?實驗中通過觀察溫度計示數的變化,來感知電阻絲不同,產生的熱不同.P39
電流的熱效應跟電阻大小的關係是本節的重點.課標中有明確要求：即通過實驗探究知道在電流一定時,導體消耗的電功率與導體的電阻呈正比.教材先通過實驗讓學生有了感性認識,然後推理得出P=I2R.讓學生理解定理並解釋現象.本節還講了電熱的利用和防止.
第五節 電功率和安全用電
安全用電的內容教材中出現了三次,即第一處是第一章的測電比的使用與全用電、歐姆定律與安全用電、電熱與安全用電.教材先通過「想想議議」,讓學生思考在電壓一定時,電流與電功率的關係接著通過漫畫形象地展示了用電器總功率過大造成安全用電隱患的問題,即電路中同時使用的用電器總功率過大容易燒壞保險絲,甚至引起火災.
保險絲：應用電熱的原理製成,也告訴學生不能用Cu、Fe絲代替保險絲的道理,同時還告訴了空氣開關
想想議議：動手動腦學物理都從實際中列出的有關物理問題,讓學生用所學的物理知識加以解決.讓學生體會學習的實用性.
第八章 電和磁
課程標準的要求:
1．能用語言．文字和圖表描述常見物質的物理特徵．
2．能用實驗證實電磁相互作用．
3．通過實驗,探究通電螺線管外部磁場的方向．
4．通過實驗,了解通電導線在磁場中會受到力的作用,力的方向與電流及磁場的方向都有關．
5．通過實驗,探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件．
全章內容概述:
1．磁場 磁場及磁感線的概念．
2．電生磁 電流周圍的磁場及通電螺線管外部的磁場是什麼樣的?
3．電磁繼電器 揚聲器 如何用小電流控制大電流,低電壓控制高電壓?揚聲器是怎樣工作的?
4．電動機 影響通電導體在磁場中受力方向的有關因素,電動機的換向器的作用,電動機和人類生活的關係．
5．磁生電 什麼情況下磁生電?什麼是交流電?
教材內容分析及建議
本章內容是電磁的基礎,應重視學生的感悟與實驗,重視實際利用,重視與生產生活的聯繫,以學生的動手動腦來體會：學習物理有用.注意指導學生聯繫實際,學習探究物理奧祕的方法.
章首圖：它是一幅雷射圖片.它是地磁場使得來自太陽的高速粒子飛向地球的兩極,與空氣中分子原子作用形成絢麗的極光.教師可引導學生齊讀章首語,通過閱讀可以將學生的思維引入到研究磁場的問題中來.
第一節 磁場
本節的重點是磁場及磁感線.教材通過從古代歷史入手,即中國人利用手中羅盤在公元843年,開闢了從浙江溫州到達日本嘉值島的航線.導出了我國的四大發明之一：指南針.讓學生通過閱讀指南針的發明,來進一步明白指南針的作用.
關於磁現象學生是比較熟悉的,雖然對場比較陌生,但對身邊有磁場的物體都比較熟悉,尤其對讀過小學自然的同學來學習這部分內容,相當於是複習的性質.教師可通過讓學生閱讀磁現象有關內容及想想議議來學習.讓他們自我閱讀、看圖填空,引發學生思考、激發學生興趣.
磁場：教材先給出了磁場定義,接著讓學生通過想想做做的實驗探究來研究磁體的磁極,感知磁體周圍的磁場、磁場的方向.
通過教師演示實驗讓學生感知條形磁體的磁場的分布.通過P48 圖⒏1－6 ⒏1－7 類比聯想找出磁感線分布規律.
地磁場：學生通過前面的實驗不難發現小磁針靜止的指向的規律性不易推斷出周圍有磁場對它的作用,即地磁場教材中明確指出了地理地磁兩極並不重合.至於地磁場產生的原因還是一個祕密,還沒有滿意的結果.教材把希望寄予在同學門身上
磁化：課標中雖沒有明確要求,單磁化內容在日常生活中多見,我們要引導學生學習.教材中安排了一個探究性的實驗,來研究磁化問題,通過實踐活動使學生大致了解到使一根鋼針磁化的方法,後面又讓學生利用自己自製的磁化鋼針製作一個指南針,實驗容易成功.這樣讓學生體驗成功的快樂,激發學生學習興趣.科學世界可引導學生閱讀.
第二節 電生磁
本節重點：電流磁效應 教材通過重複奧斯特做過的實驗掩飾,讓學生明白電和磁之間的聯繫.並對電流的磁場給了描述性的定義,
通電螺線管的磁場 這部分內容教材通過探究性的實驗來研究通電騾線管的磁場可能與那種磁體相似.通電螺線管的磁性與電流方向之間有什麼關係.對於螺線管中的極性與電流方向的關係,教材沒有結論它希望學生通過圖⒏2－6中螞蟻和猴子的對話受到啓發.歸納的出結論.這有一定難度,可以適當提示,不過這部分內容課標並沒有做要求.教材也只是讓學生通過實驗探究的方法,讓學生有所了解.
電磁鐵：教材是讓學生自製電磁鐵,自我設計電路、實驗方案來探究影響電磁鐵磁性強弱的因素.這重安排,我們許多教師在過去教學中都嘗試過,效果較好.
動手動腦學物理：第1題 牽牛花的莖 是讓學生將前面所學的歸納的螺線管磁極與電流方向的方法遷移運用及發展,教師不易展開.因爲它涉及知識面較廣.
第三節 揚聲器 電磁繼電器
本節內容是電磁鐵的應用,主要講了電磁繼電器的工作原理,揚聲器的結構及工作原理教師可採用閱讀講解的方法進行.「想想做做」教師要引導學生將其落實,讓學生閱讀繼電器的使用說明書,觀察結構,動手實驗,來加強對電磁繼電器的了解.
第四節 電動機
電動機在我們生活中廣泛存在,那麼電動機能夠轉動是爲什麼呢?這一問題對同學們來說都想急切知道,但是要理解它卻有一定難度教材改變了過去的從理論開始的教學模式,從探究入手,激發學生求知的欲望和對成功的渴望.
本節主要有以下內容：○1演示磁場對通電導體的作用.○2演示通電線圈在磁場中扭轉.○3探究讓線圈轉起來.○4直流電動機的基本構造 換向器
教學建議：教師引入新課標可先提出問題：磁體再磁場中回受到力的作用.通電的螺線管有磁性像一個磁體有N、S極.那麼是不是意味著通電導體也會受到磁場的作用力呢?引發學生猜想,然後師生共同探究可得出結論.通電導體在磁場中要受到力的作用.且受力方向與電流方向、磁感線方向有關.
接著教師啓發提問若將一個通電線框放在磁場中,他會怎樣運動呢?學生猜想,教師演示實驗,驗證猜想（也可讓學生動手實驗）.可發現通電線圈在磁場中發生扭轉現象,這樣激發了學生興趣,引發了學生思考.同時教師可在學生思維處於亢奮狀態之時提問：通過剛才的兩個實驗可知,既然磁場對通電導線有力的作用,既然通電線圈在磁場中能發生扭轉,那麼我們能否想辦法讓線圈轉動起來呢?激發學生探究的欲望.引導學生探究,做讓線圈轉起來的實驗.這個探究是舊教材中自製小小電動機的小製作內容,學生非常感興趣,很容易成功.
通過這個小小的實驗（投影）,讓學生明白了線圈轉動時的主要問題是改變線圈中電流的方向.學生在探究製作的過程中,肯定有成功的或不成功的,這樣他們都會去探究,去觀察,想知道其中的奧祕.同時定會有學生提問：爲什麼在製作時只將導線的一端刮掉一半的漆皮呢?此時教師可告訴學生：這是爲了改變線圈中電流的方向.從而告訴學生這就是一個小小電動機,接著可講解一般電動機的結構,換向器的作用.通過前面的小製作,學生感知了線圈轉動時需要改變電流.這樣對換向器的作用學生就不難理解了.這樣在重視實驗事實的基礎上來研究問題,學生就容易對教材P63圖⒏4－5中的現象進行理解了.
第五節 磁生電
本節內容主要有：探究什麼情況下磁能生電,引出電磁感應現象.教材中沒有直接告訴電磁感應現象的概念,而是讓學生去探究感知.
發電機：（投影）改變了過去教學模式,而是從實驗入手,講解發電機,加深學生對發電機得了解.通過「想想做做」,讓學生明白髮電機電流的方向改變次數與線圈轉動次數的關係,發電機轉速跟小燈泡亮度的關係.讓學生感知、體會發電機發電是能量的轉化過程.
動手動腦學物理、STS：介紹了磁記錄、錄音機、磁記錄產品、磁卡等.
第九章 信息的傳遞
課程標準的要求:
1．知道光是電磁波．
2．知道電磁波的傳播速度．
3．了解電磁波的應用及對人類社會發展的影響．
全章內容概述:
1．現代順風耳＿＿電話 電話的工作原理及電話交換機的作用．
2．電磁波的海洋 電磁波的產生及傳播,電磁波的波長,頻率和波速的關係．
3．廣播．電視和移動通信 無線電廣播和電視的工作過程,行動電話是如何工作的?
4．越來越寬的信息之路 微波通信爲什麼需要中繼站,衛星通信?光纖爲什麼能傳送大量的信息?什麼是寬帶網?
教材內容分析及建議
章首圖：（投影）這是一幅古長城,綿延萬里,蜿蜒起伏,向人們展示了它的雄偉、壯觀.同時也引起學生對它的思考,古長城的作用—抵禦來犯之敵,「烽火台」的煙火點燃向遠處同伴傳遞著信息；古人用長城傳遞信息,現代人用那些方式傳遞信息呢?引入新課.
教材用一幅組合圖（P74）,讓學生觀察,通過「想想議議」來對通信發展的回顧,讓學生了解信息傳遞的歷史.教師可讓學生在課堂上盡情的交流,可以先讓每個人說出自己知道的通信方式,再通過書上的組合圖的提示,引導學生梳理出同學通信發展的歷史脈絡.
教師引導學生對組合圖觀察,讓學生感知了信息是需要運載才能傳遞的.教師可告訴學生,信息常指的是消息、情報、信號、指令、數據、密碼等的總稱.信息傳遞需要的運載工具就是載體.如語文、文字、印刷品、電流、數字網絡都是信息的載體.教材就按照信息的載體的發展情況來編寫的.
第一節 現代順風耳—電話
本節的重點是讓學生明白電話的工作原理和電話交換機的作用,讓學生了解數位訊號和摸擬信號.教材通過神化的傳說「順風耳」,引起學生關注信息傳遞的興趣,體現了人文精神.講述了當今社會是狠多神話已變成了現實,引出了電話的內容.
圖9.1－2電話：（投影）他向學生展示了電話是利用電流把信息傳導遠處的,圖注告訴了話筒、聽筒的基本作用.
電話交換機：教材通過電話的問世到交換機的出現,讓學生體會到科學技術進步與社會發展的意義.
想想議議：讓學生思考電話交換機的作用,即通過電話交換機能減少電話線的數量,減少材料的浪費.
拓展：程控電話 技術發展,電話交換機有人操作變爲自動電話交換機（通過電磁繼電器接線）,即程控電話機.模擬通信和數字通信：電話分模擬和數字兩種.電流傳遞的信號叫模擬信號,這種通信方式叫模擬通信.用不同符號的不同組合表示的信號叫數位訊號,這種通信方式叫數字通信.數字通信是未來的發展方向.
建議：模擬通信、數字通信看起來是技術性很強的名詞,實際上它與我們生活息息相關教材通過形象的描述對這兩個概念進行了介紹,教師教學時不要展開.教材介紹了莫爾斯電碼、漢字電報碼旨在加深學生對數位訊號的認識,擴大學生的知識面.教師也不要過多講解.想想做做、動手動腦學物理（見P79）
第二節 電磁波的海洋
這一節是本章的重點.電磁波其實是無限的信息傳遞的內容.主要講解了電磁波的產生及傳播.
電磁波的產生：教師不要講產生的基本原理,要通過演示實驗來向學生展示電磁波的存在及產生,即電磁波是由迅速變化的電流來產生的.通過實驗打破學生對電磁波的神祕感.
電磁波的傳播：教師可以聲波的傳播需要介質爲基礎,讓學生想像：電磁波是否也需要介質呢?讓學生帶著問題去研究,師生共同設計方案動手實驗得出結論.
電磁波的波速與波長、頻率的關係,及電磁波譜要引導學生分析.讓它們有一個大概的了解對於電磁波在真空中傳播速度C＝3×105㎞∕S（即30萬千米每秒）應讓學生記憶.
科學世界：（投影）微波爐主要告訴學生電磁波不僅可以用來傳遞信息,還可以使食物分子發生劇烈振動,擴大學生視野,讓學生做科普性的了解.
第三節 廣播、電視和移動通
這一節內容,教師可採用科普講座的形式,向學生介紹展示.主要介紹了無線電廣播信號的發射和接收、電視的發射和接收、行動電話的基本原理.教師只作簡單介紹,不要深究.筆者認爲主要通過教材5幅圖片來展示講解.
科學世界：介紹音頻、視頻、射頻和頻道,要引導學生閱讀.
STS：電視給我們帶來了什麼?教師要讓學生討論交流.
第四節 越來越寬的信息之路
此節內容也是一個科普性介紹的內容,主要講解了爲什麼要利用微波通信,爲什麼要建立微波中繼站、衛星通信、光纖通信.此部分內容主要通過圖片向學生展示介紹即可.
STS：我國光纜通信的發展,教師可以引導學生閱讀.它旨在培養學生保護光纜的意識.光的頻率比電磁波的頻率更高,因此要用光纖通信.
不懂繼續追問,望採納