修改病句練習題及答案

題目：

修改病句練習題及答案

解答：

修改病句方法
補法
補法多用於修改成分裂缺的病句.
例如：「在這次比賽中,得了第一名」（補主語） 改：在這次比賽中,我得了第一名.
刪法
刪法一般用於修改重複累贅、成分裂缺、搭配不當和歸類不當等病句.
例如：「我斷定明天可能會下雨.」 改：我斷定明天會下雨.
換法
換法多用於修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句.
例如：「他的成績有了明顯的增長.」 改 ：他的成績有了明顯的提高.
病因與例句
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一、語序不當
1、多層定語語序不當
2、多層狀語語序不當
3、定語與中心詞語序不當
4、定語、狀語位置錯亂
5、相關聯的並列詞語或短語語序不當
6、主語與關聯詞語語序不當
[例題1]
1、一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授.（多項定語語序不當） 改爲：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授.
2、爲了寫好老師布置的論文,在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著.（多項狀語語序不當）改爲：爲了寫好老師布置的論文,許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著. 3、他跳下池塘,來到池邊,很快就游過去了.（分句間次序不當）
4、我們認真研究聽取了大家的意見.(詞語可能反映承接先後、輕重主次等語意.詞語的順序則必須符合這一客觀要求.此例中「研究聽取」,顛倒了承接的先後關係.應改爲「聽取研究」) 5、學生、領導、老師都參加了開學典禮.（應改爲「領導、老師、學生」）
6、試看山花爛漫開遍了原野.（應將「山花爛漫」改爲「爛漫山花」才能與後面「開」配搭） 7、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物.（這「文物」究竟什麼時候「出土的」?按原句表述,則爲「兩千多年前」,實際上不是,這就因語序不當前導致了表意的錯誤,應將「新出土的」移至「展出了」後.）
8、這個村很好執行了黨的富民政策.現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了.（遞進關係不當,應改爲「不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧」） 9、對於自己的路.他們在探索著,他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著,（應改爲「對於自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著」）
二、搭配不當
1、關聯詞搭配不當
2、定語與中心詞（主賓）搭配不當
3、動賓搭配不當
4、主謂搭配不當
5、主賓搭配不當
6、動補搭配不當
7、狀語與中心詞（謂語）搭配不當
8、一面與兩面搭配不當
[例題2]
1、人民的生活水平正在不斷地改善.（主謂搭配不當,應將"改善"改爲"提高")
2、他的革命精神時刻浮現在我眼前.(「精神」與「浮現」不能構成主謂關係.可將「精神」改爲「形象」)
3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面.(「浪聲」和「海面」均爲主語,其中「浪聲」不能與謂語「構成」形成主謂關係,應去掉「沙沙的浪聲」或另構成主謂關係)
4、這個縣的水稻生產,由於合理密植,加強管理,一般長勢良好.(「生產」與「長勢良好」不能構成主謂關係,應將「生產」刪掉,使「水稻」作爲主語)
5、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活,他那和藹可親的音容笑貌,循循善繡的教導,又重新出現在我面前.（「教導」和「出現」構成主謂關係不當,可去掉「循循善誘的教導.」最好可再加「又在我耳邊響起」與之構成主謂關係）
6、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡.（「塑造」與「事跡」不能構謂賓關係,可將「事跡」改爲「形象」）
7、戰士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進.（「冒著」與「小路」不能構成謂賓關係,可在「泥濘小路」其前後分別加上「在」和「上」）
8、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告.（聯合謂語中「注視」不能和賓語「報告」相搭配,可予刪去）
9、農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動.（主賓搭配不當）
10、規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點.(判斷句中主賓意義不屬同一範疇造成了主賓意義上配搞不當.此例中「兩條平行線是端點」明顯地配搭不當,可將「端點」改爲「直線」等)
11、我們堅信,有這麼一天,中國的工業和農業會成爲發達的國家.(此句賓語是由一個主謂短語充當的,但這個主謂短活的主幹是「工業和農業成爲國家」,主賓意義明顯不當、可將「國家」改爲「行業」等)
12、秋天的北京是美麗的季節.（這是因爲語序不當而造成主賓意義不當的,應將「秋天的北京」改爲「北京的秋天」）
13、有沒有遠大的抱負和頑強的意志,是一個人取得成功的關鍵.（一面與兩面搭配不當） 14、電子工業能否迅速發展,並廣泛滲透到各行各業中,關鍵在於要加速造就一批專門人才.（前面用「能否」是兩個方面.後面只有肯定一面,前後不一致,可將「要」改爲「能否」）
15、青年男女不再以財產多寡和門第高低爲條件,而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶.（前面是「多寡」「高低」關涉兩面,而後面只兼涉肯定一面,前後不一致.可將「能」改爲「能否」,「有」改爲「有沒有」）
16、學習成績的好壞是三好生的重要條件.(前面是「好壞」關涉兩方面,後面只有肯定一面,前後不一致,可在「三好生」前加上「能否成爲」)
17、汽車奔馳在遼闊的公路上.（修飾語與中心語搭配不當） 介紹完英雄的事跡,同學們激烈地鼓掌.
18、早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人羣.（「人羣」是在整體性名詞,前面不能再用「數萬名」予以限制,可將「人羣」改爲「人」）
19、我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地徵求了專家們的意見.(「嚴肅」作狀語,不能修飾限制「研究」,可改爲「認真」、「慎重」等)
20、同學們把教室打掃得乾乾淨淨、整整齊齊.(「乾乾淨淨」可以補充說明掃的程度.而「整整齊齊」則不能與「打掃配搭,可在其前加上「把桌凳安放得」,也可刪去)
三、不合邏輯
1、概念範圍不清
2、自相矛盾
3、多次否定引起混亂
4、主客顛倒
5、關聯詞語用錯
[例題3]
1、夜晚,遠遠望去,整個樓漆黑一團,只有一個房間還燈火輝煌.（自相矛盾）
2、既然來了,但他還是不安心.（關聯詞語用錯）
3、數學對於我不感興趣.（此句中主體是「我」,客體是「數學」,應改爲「我對於數學」） 4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的.(可改爲「中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的」)
5、八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏鬥了一天一夜.(「八百多人」怎麼有兒千條胳膊呢?應將「幾千條」改爲「千多條」)
6、他發憤苦讀,用三年時間就學完了大學所有課程.(「大學所有課程」浩翰之極,「僅用三年時間」學完是不客觀的,可去掉「所有」)